0823S10040-河北民间舞蹈-2023版人才培养方案课程教学大纲.docxVIP

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附件5-3

ADDINCNKISM.UserStyle《河北民间舞蹈》课程教学大纲

（实践课程）

一、课程基本信息

课程号

0823S10040

开课单位

艺术学院

课程名称

（中文）河北民间舞蹈

（英文）FolkdanceofHeibei

课程性质

选修

考核类型

考查

课程学分

1

课程学时

34课时

课程类别

专业拓展课

适用专业（类）

舞蹈学

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《河北民间舞蹈》课程是本专业发展课程的一门专业核心课，旨在训练培养身体协调能力和表现力培养，掌握中国各民族舞蹈元素及风格特征。本课程主要涉及舞蹈专业学生基础知识点的训练，基于课程的教学要求，依托中国民族舞蹈文化。本课程主要包括元素训练、综合训练、风格训练等项目。

（二）教学目标

1.了解云地秧歌民间传承历史和过程。

2.可以有条理的梳理课上训练的脉络。

课程目标1：

初级训练（22学时）

了解秧歌是中国（主要在北方地区）广泛流传的一种极具群众性和代表性的民间舞蹈的类称，不同地区有不同称谓和风格样式。在民间，对秧歌的称谓分为两种：踩跷表演的称为“高跷秧歌”，不踩跷表演的称为“地秧歌”。近代所称的“秧歌”大多指“地秧歌”。

中级训练（22学时）

云地秧歌概述：

云地秧歌具有载歌载舞的表演特点，是与音乐密切相关的，音乐大多属于小调，轻快而动感性强，只要音乐一响，舞者即会随之崴动。而从崴动的规律上看，又有不同的特点，有的是活泼跳荡的，有的是悠然荡漾的。音乐犹如四季如春、繁花似锦的云南风光，陶冶人们的性情，也选择了自己的艺术审美形式。其中的“崴”虽然多姿多彩，如小崴、正崴、反崴，但它在动律上不做花巧、造作、扭捏，更没有高超的技巧，全然是自然平衡的摆动所产生的流畅美感。

从训练的角度上看，小崴、正崴、反崴是我们教材的主要内容，没有崴就没有云地秧歌。崴就是以躯干为主要的运动部位，是连续不断的横向摆动或上下的崴动。跟其他动律有共同的运动方式一样，崴动的根源是在脚下，从脚的踏步到膝部的崴动，它是上下兼有左右的运动走向。这一动势带动了胯部以及上身的左右弧线悠摆，在汉族的歌舞中形成一种独特的动感形象。

动作的全过程需要胯、腰、肋三个部位都在松弛的状态下运动，如臂、颈及至道具，都是在流畅的悠动中进行的，重点我们突出的是胯部的松弛和解放，突出的是左右的摇摆中一定兼有上下的弧线运动。

高级组合（24学时）

此套教材以小崴、正崴、反崴、跳颠崴四条纵线，配合各种扇花展开训练步骤。训练是从小崴开始的，强调由膝部的左右兼有上下的动势带动胯部的运动，在一种“自然状态”的小崴基础上再进行正崴以及反崴的训练，从单一的动律入手，分解练习，由局部到整体再进行综合训练。训练特点：

1.每一节的单一训练部分均是同一动律的不同动作及方位的有机组合，突出体现较强的动律风格，强调崴动在流畅连贯的基础上要富有韵味。

2.每一节的综合训练部分，要有意识将民间特有的队形纳入课堂训练，使学生在流动的队形中去体会和营造一种广场民间舞的氛围，并在流动中深化对动律风格的把握。

3.将边歌边舞的原有特色纳入课堂，引导学生在朴实自然的自娱状态下尽情舞动，体会和体现云地秧歌舞蹈声情并茂的审美要求。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

1-1：身体基础能力训练

课程目标1

2-3：身体协调能力训练

课程目标2

3-1：身体表演能力训练

课程目标3

四、教学方式与方法

教学重点：对云地秧歌有初步的认识

突破方法：

1.亲身体验民间舞蹈的采风和演出，感受民间舞蹈带来的魅力。

课堂理论的讲解，从书本中吸取最正宗的方法方式。教学难点：培养学生对云地秧歌的认识与体会。

突破方法：讲述云地秧歌的民间传承历程，体会云地秧歌的民间文化。

五、实践内容、基本要求与学时分配

序号

实践内容

基本要求

学时

方式

对应课程目标

1

基础能力训练

掌握基本体态与基本动律

22

实训

课程目标1

2

协调能力训练

娴熟的表达综合性训练

22

实训

课程目标2

3

表演能力训练

添加与运用自己的情绪

24

实训

课程目标3

合计

六、实践成果呈现要求

实践成果呈现方式：实验教室进行现场展演，要求：精神饱满有热情、动作具有感染力、对课程内容娴熟运用自如、表达一定的思想和良好教学效果。

七、学业评价和课程考核

（一）考核类型：考试t考查

（二）考核方式：?实践报告t实践作品?项目汇报

?其它：

（三）成绩评定：

考核

依据

建议分值

（百分比）

考核/评价细则

对应课程目标

平时

考核

出勤

30%

根据出勤实际情况测评

课程目标1

作业

50%

根据实践作品完成情况测评

课程目标2

表现

20%

根据学生素养进行测评