小学语文三年级上册第2课《花的学校》教案及课堂练习.pdf

小学语文三年级上册第2课《花的学校》教案及课堂练习--第1页

小学语文三年级上册《花的学校》教案

【教材分析】

本文选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼

有诗歌与散文的特点。本文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩

子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。文中拟人化的

表达，对学生来说是新鲜的，是充满丰富想象力的，是情感真挚饱满的。文中字

里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对

自由的渴望。第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。“他们也有他们的妈

妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。

【教学目标】

1.认识“荒、笛”等5个生字；读准多音字“假”的读音。会写“落、荒”等

13个字。

2.正确、流利地朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3.抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。

【教学重难点】

理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的

地方”等充满奇特想象的词句。

【教学过程】

一、课题导入

小朋友们要上学，但你们听说过花儿也要上学吗，是不是觉得很神奇。

（板题：花的学校）

二、介绍作者

泰戈尔（R.Tagore，1861-1941）：印度诗人、文学家、哲学家。曾

获1913年诺贝尔文学奖，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。代表作品

小学语文三年级上册第2课《花的学校》教案及课堂练习--第1页

小学语文三年级上册第2课《花的学校》教案及课堂练习--第2页

《飞鸟集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。

三、学习生字

1.展示“荒、笛、罚、裳”4个生字并标注拼音。

2.再从文中截取它们的词语(若无则找出常见词语)，加以理解字的意思。

3.学习多音字“假”，让同学以音定义或以义定音。

读“jiǎ”表示虚伪的；不真实的：假话、真假。

读“jià”表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间：请假、放假。

四、自由朗读

1.提示同学：注意读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。

2.想象花“在绿草地上跳舞、狂欢”的情景。

五、对陌生词语进行解释

湿润：潮湿；润泽。

荒野：荒凉的野外。

狂欢：纵情欢乐。

碰触：接触、碰撞。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

扬起：心里着急，行动加快。

六、指导读好长句子

1.于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、

狂欢。

2.你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样

/急急忙忙吗？

3.我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，

小学语文三年级上册第2课《花的学校》教案及课堂练习--第2页

小学语文三年级上册第2课《花的学校》教案及课堂练习--第3页

就像/我有/我自己的/妈妈一样。

七、梳理课文内容

1.（第1、2自然段）：写阵雨落下，花在草地上跳舞，狂欢。

2.（第3、4自然段）：写想象花的学校上课的情景。

3.（第5-9自然段）：放假时，花孩子们冲出学校，回到家，拥抱妈妈。

八、解读“拟人化”修辞手法

拟人化就是把除了人以外的事物人格化、人性化，以此来表现出像人类或

像人行为一般的形象和形态。将本来不具备人动作和感情的事物变成和人

一样具有动作和感情的样子。拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、

具体，既能生动形象地写出某