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巧用“互联网+”助力小学语文阅读教学研究
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杨佳丽
摘要:小学语文课程教学工作开展,阅读教学是其中最为重要的一环,做好阅读教学工作,有助于提升学生们的阅读水平和写作能力,也能够在一定程度上强化学生们的学科素养。身处互联网时代,课堂教学与以往大有不同,教学效率得到进一步的提升,身为小学语文教师,要巧用“互联网+”,全面助力小学语文阅读教学,推动学生未来更好更优的发展。
关键词:互联网+;小学语文;阅读;教学
小学语文教学涵盖了识字写字、文章阅读、作文、口语交际、综合实践五大部分,其中阅读占有举足轻重的地位。有效的阅读教学可以让学生全面的获取知识和解决问题,之后提升学生们的综合实践能力。由于小学生刚涉及阅读,此阶段教师要负责做好阅读教学工作,激发学生阅读兴趣,提升他们的阅读水平。当前时代是互联网时代,我们每天都会接触到各类信息且好坏参半,怎样快速识别和选择价值性信息,并且从信息中心提炼精华部分,这便是当代小学生要领悟的内容,也是急需掌握的一项技能。在小学语文阅读教学中融入互联网技术,可以改变传统满堂灌的教学样态,点燃学生学习热情,不断地去提升学生们的阅读效果。具体课堂实践操作环节,教师务必灵活应用“互联网+”,让其在阅读教学中真正发挥出作用。
一、“互联网+”融入小学语文阅读教学中的价值和意义
小学语文教学过程中,阅读最为重要,因为做好阅读教学才能强化小学生群体的学科素养,并且还会让他们的听说读写等能力更上一层楼,之后形成良好的学习习惯。
首先,“互联网+”融入阅读教学可培养学生综合能力。步入信息化时代之后,国家和社会对小学教育工作提出了更高要求。阅读属于学生的一种个性化行为,“互联网+”融入语文阅读教学后,将文字阅读和文字理解相结合,并且更为注重学生自身的阅读体验。素质教育改革要求,语文阅读不单单要提升孩子们对文字的理解能力,还要通过阅读去开阔眼界、丰富阅历、陶冶情操、升华自我,让孩子们放飞想象力,“互联网+”阅读教学模式便不失为一个好办法。
其次,“互联网+”融入阅读教学会使教学空间得以拓展。应该了解到,阅读是使用语言文字获取信息、了解外界、发展思维、获取审美体验的有效渠道,借助“互联网+”技术,小学语文课堂教学空间得以顺利延展,为广大小学生供给了诸多学习资源,通过建立多媒体教学环境,来提升语文阅读教学效率,这和新课标理念不谋而合。使用“互联网+”进行语文阅读教学,因为网络资源丰富多样,再加上声音、图片、影像一应俱全,将知识生动形象地展现给学生,这样既集中了学生们的注意力,也大幅度提升了课堂教学效果。
二、巧用”互联网+”助力小学语文阅读教学
1.家园共育,营建健康向上的互联网环境
因为小学生年龄特点存在,其心智尚未成熟,明辨是非能力较弱,因此在阅读教学中,教师需要向学生传递正能量思想,引导孩子们文明上网,之后形成优秀的自律能力以及良好的道德观念。
网上课外阅读开始前,语文教师首先要为孩子们播放以文明上网为主题的视频素材,引导学生参与网上阅读公约活动,为他们创设出一个健康的上网环境与氛围。另外,语文教师还要教给学生在网上正确搜集资料的方法,让他们在找到所需答案的同时,针对该类问题进行拓展探究,继而便可提升孩子们的阅读深度和广度。
家长在其中也要发挥出作用,对家用电脑和电子阅读软件等严密筛查,过滤掉不良信息,为孩子提供一个舒适且健康的网络学习环境,家长还要督促孩子科学设置上网时间,浏览有益的文章或是作品,防止学生对网络过度依赖,因为网络是把双刃剑,不能让孩子沉迷其中难以自拔[1]。
2.视听结合,给予学生良好的阅读体验
“互联网+”融入小学语文阅读教学时,教师要灵活使用网络上的影视资源对学生阅读学习展开辅导,由此去帮助学生积累经验,并且拓展他们的思维空间,深度挖掘学生阅读兴趣[2]。
比如在《美丽的小兴安岭》课文教学中,课程开始前,教师可为孩子们播放小兴安岭纪录片,使他们从视觉上深刻感受小兴安岭四季变换之美,震撼学生内心,紧接着语文教师要引导学生去通读全文。这样一来,孩子们不仅可以从相关影视素材直观感受小兴安岭之美,还可以充分的联想和想象,并且在学习中积累描写自然界的词汇和语句,为以后的作文写作奠定基础。因为孩子们的文字理解能力薄弱,影视素材展现出的审美意象涵盖了制作者对该作品的理解和感悟,比学生自行阅读获取的感悟要深,这恰恰就弥补了学生生活经验匮乏、生活阅历浅的缺憾,实现了学生和文本阅读内容之间的互动[3]。
3.网络阅读,放宽学生眼界
中华文化博大精深、源远流长,名篇佳作数不胜数,小学语文教材中的节选只不过是沧海一粟。网络上资源丰富,大量优秀文学作品充斥其中,孩子们可以纵情阅读,既会丰富自身思维,也会陶冶情操。“互联网+”背景下,小学生阅读不仅仅是拘泥在教材上,只需要轻点几下鼠标、触碰几下按键便可查找
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