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初中生物《遗传变异》单元教学设计以及思维导图--第1页

遗传变异

适用年级八年级

所需时间课内共用8课时，每周3课时

主题单元学习概述

遗传与变异是生物课程内容十大主题之一。在生命的延续与发展过程

中，遗传与变异是普遍存在的现象，是生殖过程的自然延续。正是由

于遗传和变异的存在，生物体不断地与环境相适应，逐渐形成了现在

的生物多样性。人们对遗传与变异的认识和研究是从对性状这一宏

观现象的认识开始，逐渐深入到细胞内部的微观结构，最后探寻并总

结出遗传规律。因此教材也沿着这一思路，将本章安排有五小节：基

因控制生物的性状、基因在亲子间的传递、基因的显性和隐性、人的

性别遗传和生物的变异。

本主题包括“遗传的物质基础”、“染色体与性别决定”、“性状的遗

传”、“变异的类型”四个专题。专题一通过概念举例、三维教具展示，

增加学生对遗传的物质基础各部分抽象概念的直观认识；通过比较

DNA、染色体、细胞核、基因的概念，结合逻辑图示，理解各个概

念之间的关系。专题二通过染色体的教具比较和手绘图解，是学生明

确染色体在亲代和子代之间的传递方式，以及性别决定的真正原因。

专题三在对专题二的成功理解基础上，按照相同的思维方法，通过图

解和教具，深化理解遗传背后的规律。专题四在理解遗传的规律基础

上，进一步分析种瓜得瓜，瓜为什么有大有小。学生得以建立完整的

遗传变异系统认识。专题的确定是依托于济南版的教材遗传与变异这

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一章内容。

本单元学习的重点是性状、基因、染色体、细胞核、DNA的关系；

性别决定、遗传图解；变异的分类举例的结构层次；难点是遗传图解

的绘制，性别决定的原因和特点，遗传变异的规律特点。

本单元学生通过分组实验、图解归类、思维探究、数据统计、逻辑图

制作、模型制作等方式，说明DNA是主要的遗传物质。描述染色体、

DNA和基因的关系。举例说出生物的性状是由基因控制的。解释人

的性别决定。举例说出生物的变异类型。举例说出遗传育种在实践上

的应用。收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。认同

优生优育。

主题单元规划思维导图

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主题单元学习目标

知识目标：

1.说明DNA是主要的遗传物质。

2.描述染色体、DNA和基因的关系。

3.举例说出生物的性状是由基因控制的。

4.解释人的性别决定。

5.举例说出生物的变异。

6.举例说出遗传育种在实践上的应用。

能力目标：

1.收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。

2.能针对子代的性状数量数据分析其遗传方式

3.通过调查访问活动，学会运用所学遗传规律解释家族中的卷舌、耳

垂等遗传方式。

情感态度与价值观：

1.了解孟德尔和达尔文的科学故事，并学习他们的科学精神。

2.理解性别决定的两个因素，杜绝重男轻女的思想。

3.认同《婚姻法》中关于禁止近亲结婚的规定，认同优生优育的好处。

对应课标：

1.说明DNA是主要的遗传物质。

2.描述染色体、DNA和基因的关系。

3.举例说出生物的性状是由基因控制的。