第二单元第4课时 用连除计算解决实际问题(教学设计)四年级数学上册 苏教版.pdf

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第二单元第课时用连除计算解决实际问题教学设计

学校授课班级授课教师

1.理解和掌握连除应用题的数量关系和结构，能够正确列式解题。

学习目标2.掌握用两步计算的除法解决实际问题的一般步骤，总结解题规律。

3.在解决问题的过程中体会相同问题的不同解决方法，并能列综合算式解题。

重点理解连除的数量关系。

难点能列综合算式解决实际问题。

本节课主要初步学习两步连除的实际问题的解决方法，掌握连除应用题的数量关系和

结构，教材由日常生活中的图书馆存数问题引出两步连除的除法计算，为加强知识间的联

学情分析系，先让学生复习两步连乘的计算，然后体会相同问题的不同解决方法，并能列综合算式

解题。通过解决实际问题使学生进一步熟练地进行计算，加深对连除应用题的数量关系和

结构的理解，也为以后应用除法知识解决一些问题作较好的准备。

核心素养经历用连除计算解决实际问题的过程，培养运算能力和推理能力、分析和解决问题的能力。

教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）

教学流程

情境导入—引“探究”

谈话导入：同学们，上你们经常去图书馆看书吗？图书馆是搜集、整理、收藏图书资料以供人阅览、参考

的机构，具有保存人类文化遗产、开发信息资源、参与社会教育等职能。早在公元前3000年就出现了图书

馆。

提问：学校图书馆有两个书架，每个书架有4层，每层放20本书。一共有多少本书？应该如何计算？

学生独立计算。

列式计算：2×4×20=160（本）

答：一共有160本书。

我们解决的这个问题是我们已经学过的两步连乘的实际问题。

这节课我们学习用连除计算解决实际问题。

学习任务一：用连除计算解决实际问题。

【设计意图：让学生经历“分析题意—列式计算—检验结果—回顾反思”的过程，引导学生在探究中掌握

稍复杂的两步计算除法问题的解决方法，并能正确进行计算，同时为新知的学习作准备。】

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新知探究—习“方法”

1.用乘、除法的知识解决实际问题

课件出示教科书P13例4。

例4：

（1）阅读与理解。

提问：你能从图中获取哪些信息？要帮助解决什么问题？

交流：我们从题目中知道了：2个书架一共放了224本书另外还从图中知道了：每个书架有4层

要解决的问题是：平均每个书架每层放多少本书?

（2）分析与解答。

提问：根据这里的条件，想想可以用什么策略解决这些问题，并用这个策略思考要先求什么，再求什么？

学生独立思考，自主探索解题思路并列式解题。

引导：我们可以根据“2个书架一共放了224本书”可以先算平均每个书架放多少本书。也可以根据“有

2个书架”和“每个书架有4层”可以先算一共有多少层。

学生选择一种方法分步列式计算。

1）方法一思路分析：根据2个书架一共放了224本书，可以先求出平均每个书架放多少本书：224÷2=112(本)；

再根据每个书架有4层，求出平均每个书架每层放多少本书：112÷4=28(本)。

2）方法二思路分析：根据有2个书架和每个书架有4层，可以先求出一共有多少层：4×2=8(层)；再根据

一共放了224本书，求出平均每个书架每层：224÷8=28(本)。

提问：你能列综合算式解答吗？

方法一

列综合算式:224÷4÷2

=112÷2

=28(本)

方法二

列综合算式:224÷(4×2)

=224÷8