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2022-2023学年度义务教育信息科技教学指导意见

义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，为高

中阶段信息技术课程的学习奠定基础。信息科技课程旨在培养科

学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值

观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。为进一步落实

《义务教育化学课程标准》（2022年版）课程实施要求，构建素养

导向的有效课堂，发展学生的核心素养，提升学科育人水平，对

全市初中新学期化学教学工作提出如下意见。

一、正确认识课程理念

以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为课

程逻辑主线，按照义务教育阶段学生的认知发展规律，统筹安排

各学段学习内容。从信息科技实践应用出发，注重帮助学生理解

基本概念和基本原理，引导学生认识信息科技对人类社会的贡献

与挑战，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，体现“科”与

“技”并重。

创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理

运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提

升问题解决能力。注重创设真实情境，引入多元化数字资源，提

高学生的学习参与度。支持学生在数字化学习环境下进行自我规

划、自我管理和自我评价，鼓励“做中学”“用中学”“创中学”，

凸显学生的主体性。

二、整体规划课程目标

要深入研究《义务教育化学课程标准》和《课程方案》（2022

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年版）的内涵，结合本学期学时总数、课程内容和学情特点，精

心编制适合本校学情的《课程纲要》，对课程目标、内容要求、素

养发展、学习资源、课时需求、评价检测等要素进行具体规划。

信息科技课程目标要围绕核心素养，体现课程性质，反映课

程理念。信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、

计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相

支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。通过课

程学习，达成以下目标。

三、深入研究课程内容

依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技

课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、

人工智能六条逻辑主线，设计义务教育全学段内容模块，组织课

程内容，体现循序渐进和螺旋式发展。

四、深化改革学业质量

信息科技课程学业质量标准是在每个学段的学习结束后，对

学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任

等方面应达到的学业成就及表现特征进行的总体描述，是考试评

价的主要依据,对教学活动、课程资源建设等具有一定的指导作用。

五、持续推进课程实施

（一）教学建议

信息科技课程的教学要以落实立德树人根本任务为导向，以

培养学生数字素养与技能为目标，以学生已有的知识、技能和经

验为起点，遵循学生学习规律，系统设计学习活动，突出用信息

科技解决学习、生活中的问题，为学生创设自主、合作、探究的

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学习情境和知、情、意、行融合发展的成长环境。

（二）评价建议

要树立正确的评价观念，坚持以评促教、以评促学，体现“教

一学一评一致性。要引导教学落实立德树人根本任务，践行社会

主义核心价值观；引导教学顺应时代发展、技术创新和社会变革，

推进教与学方式改革，着力发展学生核心素养。

（三）课程资源开发与利用

围绕信息科技教学指南和学生学习手册，开发适合我们当前

实际情况的配套资源。注重迭代更新。关注信息科技发展迅速的

特点，及时反映新技术、新方法、新成果，促进资源