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怎样培养学生自主学习高中语文的能力

新课程改革的显著特征就是学习方式的转变———提倡以弘扬

人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。这对弘扬“以学

生发展为本”的理念，促进学生全面的可持续发展都有着深远的意

义。课堂教学是教师和学生的双边活动，教师不能只做教学的“主

演”,而更要做教学的“导演”，培养学生参与的意识，充分调动学

生学习的自觉性和积极性，还要成功的引导学生发现问题、思考问

题、解决问题进行思维训练锻炼学生的思维能力，提高课堂教学效

率。而现在的中学生有很强的依赖心理，跟随老师的惯性运转，没

有掌握学习的主动权。这样以来，学生的积极性调动不起来，教学

效果就会不理想，因此，如何培养学生在课堂教学中的参与意识，

使学生真正成为课堂教学的主人，是现代语文教学的趋势。

一、树立培养学生自主学习能力的观念

新课程目标定位是为了“全体学生的发展；为了学生的全面发

展，为了学生的个性发展”。为此，语文课程标准提出了四个基本

理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极

倡导自主合作探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文程，

其中就强调了要促进学习方式的转变。新课程强调教学是教与学的

交往、互动，是师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补

充的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知

识，交流彼此的感情、体验，丰富教学内容，求得新的发现，从而

达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。注重自主学习

意味着学生主体性的凸现、个性的表现和创造性的解放。只有教师

树立了民主的教育观、教学观，教学才能走向民主，走向开放，才

能为学生创造自主学习的广阔空间。

二、激发兴趣，引发学生的自学欲望

兴趣是最好的老师。学生如果对学习的内容产生浓厚的兴趣，

他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，

教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来

调动他们的自学兴趣。我们可以设计与课本相关的丰富多彩的活

动，让学生在活动中自主学习，激发他们自主学习的主动性；还可

以充分利用各种现代化教学手段来吸引学生。如有条件的话可适当

通过一些形象的图片展示、视频音频的播放，创设生动形象的教学

情境，点燃学生的兴趣之火。我在教《红楼梦》节选《宝玉挨打》

一课时，为了能激发学生读名著的兴趣，利用了视听手段，播放此

段情节的电视剧视频以及之前相关情节金钏儿跳井一段的视频。视

频的直观效果使学生首先对情节的前因后果有大致的了解，加深他

们对课文的理解，激发了他们进一步探究小说的学习欲望。而教现

代诗歌《再别康桥》，我找来了有康桥背景视频的示范朗诵。学生

结合画面可以身临其境般地感受康桥的美，走进诗境，感受新月派

诗歌的绘画美。随后，学生结合诗句能够展开合理的联想和想象，

较好地理解作者的思想感情。同时，要让学生学有成效，长久保持

自学兴趣，教师也要积极发挥。主导作用，适时适当提供策略方法，

予以指导点拔，帮助他们闯过难关。

三、创设学习情境，切实落实自主学习

《纲要（试行）》中指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤

于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识，分析和解

决问题的能力，以及交流与合作的能力”。在高中语文课堂中，如

何对学生进行有效引导，切实落实自主学习、合作学习、探究学习？

本备课组对新课程理念下高中语文课堂教学中的自主、合作、探究

学习的基本模式和操作策略进行了积极有效的探索。首先合理组

合，开展小组协作式研究性学习。高中语文选修课的设置以专题教

学为主。新课标要求语文选修课程致力于让学生有选择地学习，促

进学生有个性地发展，为学生提供语文素养拓展和提升的空间。在

文本信息量大，内容多，时间较紧的情况下，若采用传统的教学方

式，就只能是走马观花，一阅而过，甚至一些内容会上成枯燥的政

治课，难以有效完成学习任务。因此，我们将所要学习的内容分成

多个学习主题，由各学习小组自行选择主题，再由小组同学分工合

作，共同完成信息收集、学习整理、讨论归纳等学习任务，最后，

在小组学习的基础上，组织学生在班级汇报、交流。这种小组协作

式的研究性学习，大大增加了课堂的信息量，促进了学生自主性研

究能力的提高。在自主、合作、探究学习过程中，需要进行学生的

分组。美国肯塔基大学嘎斯基教授认为，“从本质上讲，合作学习

是一种教学形式，它要求学生在一些由2—6人组成的异质小组中

一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，

学生们通常从事各种需要合作