三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计.pdf

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三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计

三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计

作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是

对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计

才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级数学一位数除三位数的

笔算除法的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计篇1

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第17页例3及做

一做和相关的练习题。

例3创设了现实生活中“整理照片”的情境，教学一位数除三位

数（商三位数）的笔算除法以及验算。教材呈现不完整的竖式计算过

程，只给出第一步计算方法，余下的学生自己完成，让学生利用已经

掌握的知识完成除法笔算，培养迁移类推能力。

（二）核心能力

学生在掌握一位数除两位数笔算的基础上，利用已有经验自主探

究，理解和掌握一位数除三位数的笔算方法，进一步提高推理能力和

运算能力。

（三）学习目标

1、利用已有经验自主探索计算方法，能正确笔算和验算一位数除

三位数（商三位数）的除法，初步养成验算习惯。

2、通过与一位数除两位数的笔算方法对比，总结出算法，并解决

生活中的实际问题。

（四）学习重点

学习重点：一位数除三位数笔算的算法。

（五）学习难点

学习难点：一位数除三位数笔算的算理。

（六）配套资源

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实施资源：《一位数除三位数的笔算（例3）》名师教学课件

二、学习设计

（一）课堂设计

1．复习旧知

1）口算：

39÷3＝180÷6＝320÷8＝4500÷9＝

2）笔算并说出每一步计算的含义。

84÷4＝56÷2＝

【设计意图：巩固一位数除两位数的笔算方法，为进一步学习一

位数除三位数的笔算除法做好铺垫。】

2、探究新知

（1）情境导入，提出问题

师：小美和小丽是一对好姐妹，他们正在整理旅游回来的照片，

看他们整理的多认真啊！课件出示情境图。

师：观察情境图，你知道哪些信息？

引导学生说：小美和小丽一共有256张照片，用2本相册正好插

完。

师：用这些信息你能提出一个数学问题吗？

预设：每本相册插多少张照片？

师：让我们一起来解决这个问题。该怎么解决呢？怎么列式？

根据学生的回答板书：256÷2＝

【设计意图：通过创设“整理照片”的情境，激发学生学习的兴

趣，调动学生学习的积极性。出示情境图，让学生从中找出数学信息，

并提出数学问题，培养学生搜集信息和提出问题的能力，体会数学与

生活实际的联系。】

（2）尝试计算，探究新知

①学生自主探究：你能试着用竖式计算这道题吗？

学生在演草纸上尝试笔算。

②全班汇报，交流算法

教师结合竖式，与学生交流算法。

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三年级数学一位数除三