软体动物和环节动物教案14893.pdfVIP

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课题第3节、软体动物和节肢动物单元课时2

知识与能力:

1、说出双壳类软体动物的形态结构、生理特征。

2、描述蝗虫的形态结构、生理特征。

教学目标

3、说出软体动物、节肢动物的主要特征。

4、列举软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

方法与过程:

1、双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形态结构、生理特征。

重点

教材分析2、软体动物、节肢动物的主要特征。

难点节肢动物形态结构的比较。

教法三疑三探

学法自学、合作、探究

河蚌实物、蜗牛、蝗虫彩图。节肢动物的几种动物形态结构分析

教具学具

对比表格。

教学过程

一、设疑自探(10分钟)

(一)创设情境,导入新课

即谜语是:名字叫做牛,不能拉犁头,说它力气小,背着房子走。打一动物。请同

学们思考一下看看这个谜语的谜底到底是什么?欣赏软体动物及节肢动物的图片。

(然后板书:第三节:软体动物和节肢动物,一、软体动物:)

(二)根据课题,提出问题

看到这个课题,你想知道什么?请提出来。

(预设:

?1、什么是软体动物?有什么特点?什么是双壳类软体动物?

?2、软体动物和人类有什么关系?

?3、什么是节肢动物?有什么特点?

?4、蝗虫身体分为哪三部分?胸部为什么是运动中心?

?5、昆虫有什么特点?

?6、节肢动物和人类有什么关系?

同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家

提出的问题归纳、整理、补充为下面的学习目标,希望能为大家本节的学习提供帮

助。请看:

(三)出示并阅读学习目标。

(四)出示自探提示,组织学生自探。(分钟)

自探提示:

阅读课本12-17页的内容,3分钟时间自主解决自探中提出问题。

二、解疑合探(15分钟)

(一).小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题;

2.教师出示展示与评价分工。

问题1234

展示

评价

(二).全班合探。

1.学生展示与评价;

2.教师点拨或精讲。

师:好,同学们看屏幕,我带着同学们一起来认识下一蝗虫的形态结构及特

征。首先蝗虫的整个身体分三个部分,分别是:头部、胸部及腹部.。我先分析头

部,同学们头部是由哪些结构组成的呀?

学生回答:一对触角、单眼复眼及口器。

师:对,一对触角,三个单眼和一对复眼,及口器。触角、单眼和复眼是负责

感觉,口器是负责摄食。

师:接下来我们来看胸部:同学们蝗虫胸部又是有哪些结构组成的呀?

学生回答:三对足,两对翅。

师:是的,胸部是它的运动中心。通过它的三对足和两对翅,可以知道蝗虫运

动方式是十分的很灵活,三对足可以跳跃、可以爬行,两对翅用来飞行。运动范围

及其广泛。那么它的腹部又有哪些结构,及其它的作用呢?

学生回答:有气门。

师:对,体表有气门,用于呼吸。腹部主要是用来容纳内脏器官。

师:有没有同学在野外捉过蝗虫呢?用手触摸蝗虫的身体,能感觉到体表比较

坚硬,那是因为它体表包裹着坚韧的外骨骼。

学生回答:没有或有;

师:那么外骨骼对蝗虫有什么作用呢?(请一个学生回答、其他同学补充)

学生回答:……

师总结:保护身体,防止体内水分蒸发;具有蜕皮现象。蝗虫一生一会蜕皮4

到5次,到成虫以后就不再蜕皮了。

请同学们将书翻到16页,将第三段文字齐一读一遍:“由上可知,齐:昆虫的

基本特征包括:有一对触角、三对足,一般有两对翅,等等”同学们用笔把它画下

来记住。以后我们就可以根据这些特征去辨别哪些动物属于昆虫了。(15分钟)

师:好,现在我问同学一个问题,蜘蛛和蜈蚣属于昆虫吗?

学生回答:是(或不是)

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