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部编版小学语文三年级下册第四单元

第13课《花钟》教学设计

【教学目标】

1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解

“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情

朗读喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的

特点。

4、学习运用多样的句式表达。

【学情分析】

三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积

累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习

这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生

充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴

趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。

三年级学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如有感情朗

读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容，；联系上下文理

解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特

点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培

养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不同的句式

表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达。

【教学方法设计】

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展

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和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生

的主动意识和进取精神。”现实生活中，学生对于花其实并不熟

悉，但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，

我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直

面课文。

“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识

和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。”由“你现在知道什

么是花钟了吗？”激起了学生对课文的学习兴趣。通过自读，让

学生在课文中找到写花钟的句子，初步了解什么是花钟，以“本”

为本，紧扣主要问题。教师播放花钟的课件，让学生看懂花钟，

则是带学生进入了自然的情境，让学生感受到了花钟的鲜艳与芳

香，感受到了它的多种功用、它的神奇与独特。由此，为研究第

一段课文语言的表达做好了情感准备和背景铺垫。

《语文课程标准》指出：“应该让学生更多地直接接触语文

材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课文第一段

最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学

生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过“读”。先引导学

生通过对比读，去发现课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语

言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读

去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；然后让

学生带着独特的体验朗读自己喜欢的句子；最后，引导学生尝试

写一写大自然中不同花的开放。如此使语言文字的训练真正落到

了实处，教学目标3、4得到了落实。

学生在学完全篇课文以后，再来讨论收获，认识更加深入，

深刻，也为下面的小练笔提出了明确的要求。结合学生的实际进

行课外延伸和知识拓展，教师引导学生进行小练笔，突出了语文

课堂读、说、写相结合的学科特点，也布置好下节课的交流任务。

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【教学媒体与资源选择】

1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花

钟”钟面演示图。