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公开课教案-《发展生产满足消费》

教学设计内容

设计主题

人教版必修一《经济生活》第四课第一框发展生产满足消费

1.整体设计思路、指导依据说明

（一）设计思路:

第一，坚持学生为主体，引导学生独立思考，培养学生全面发展的能力，增强参与实践的能力；

第二，注重课堂的生活性，使学生明白课本知识在生活中的重要性，最终把知识应用到实践；

第三，以情景创设为基础，结合必威体育精装版热点时事，培养学生关注新闻的意识，提高政治素养，合作探究，在角色体验、思考和回答问题的过程中完成自主探索获取知识的过程，使学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。

（二）指导依据：

坚持学生为主体，教师为主导的教学理念，设计小组讨论环节，使学生充分展现个性，教师随学生而动,学生随教师而思,以达到师生互动,合作共赢的目的。

2.教学背景分析

（一）教学内容分析

《发展生产满足消费》是人教版教材高一政治必修第一单元第二课的第一框题。本框题主要包括两部分内容：生产与消费、大力发展生产力。主要给学生介绍生产与消费的关系，以及大力发展生产力的原因和途径。通过上一单元的学习，学生已经初步了解到消费的问题，接着就该思考消费的东西从哪里来？将内容引入生产。本框既是对前一课内容的承接，又是下框内容得以展开的基础，在本单元学习中起着承前启后的作用。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情

（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

（二）学生情况分析

(1)在能力方面，高一阶段的学生已经具备一定的观察、分析、理解能力，学习主动性增强，对于经济生活的知识充满兴趣。

(2)在知识积累上，通过第一单元的学习，已经基本了解货币、价格以及消费等相关知识，但是还不能够完全了解经济现象背后的本质，对纯粹的理论知识不能很好的把握，所以通过一些生活中的材料与课本知识融汇贯通，接近学生日常生活，学生会比较容易理解。

3.教学目标分析

（一）知识目标

（1）识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的因素

（2）理解我国大力发展生产力的原因、意义与具体措施

（3）运用生产与消费的关系，解释生活中的相关经济现象

（二）能力目标

（1）通过“生产与消费关系“的学习，培养学生从实例分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察和分析问题的能力

（2）通过课堂实例探究培养学生自主探究学习的能力

（三）情感、态度与价值观目标

（1）通过本框学习，使学生理解并拥护党在初级阶段的基本路线、认识社会主义的根本任务。

4.教学重点、难点分析

1、教学重点：

（1）生产与消费的关系

理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。

（2）大力发展生产力的原因及措施

理由：让学生了解这一知识，有利于了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。

2、教学难点：

发展生产力的原因及要求

理由：发展生产力概念比较抽象，对其不易理解。

5.教学过程设计

步骤1：复习旧课

教师活动：社会再生产包括四个环节，分别是生产、分配、交换、消费。在这四个环节中哪个离我们生活最近？

学生活动：消费。

教师活动：所以本书的设计将消费放在第一单元“生活与消费“”。这节课我们将进入第二单元的学习“生产、劳动与经营”，导入课题――《发展生产满足消费》

【设计意图】

通过本环节让学生明确“经济生活”是围绕着社会再生产的四个环节来进行，并且

顺利将知识从消费环节引入生产环节。

步骤2：讲授新课

（一）生产决定消费

聚焦热点，多媒体展示各国领导人图片。

教师活动：同学们，各国领导人都在今年的9月抵达我们国家的一个城市，你们知道是哪吗？

学生活动：略

教师活动：G20是国际经济合作论坛，本次G20主题是“创新、活动、联动、包容”。在G20

召开之前，还召开了B20，这是G20的重要开场活动，我们通过一段短片了解下本次会议的相关信息。

播放视频《马云：让中小企业打开全球市场》

【创境激趣】——关注热点

教师活动：在视频中还出现了一个同学们很熟悉的人物。

学生活动：马云。

教师活动：马云提出eWTP的新概念，也叫erode，电子之路。希望未来的电商行业能实现从目前的国内买、国内卖到未来的全球买全球卖。那马云对我们目前生活影响最大的是什么？

学生活动：淘宝网

【合作探究】——结合生活，小组讨论

教师活动：现在请同学们结合自己的网购经历，以小组讨论的形式，思考下淘宝网都对我们的生活产生了什么影响？

学生发言：（分享小组讨论的结果）淘宝使能购买的种类更多。购买的方式更方便，通过网络可以购物，足不出户；物美价廉；想要买东西—剁手。（设计为副板书）

教师活动：引导学生理解外国产品的出现是消费对象