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浅析任务驱动法在中职学校计算机教学中的应用

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摘要：随着社会的不断发展，计算机和互联网已经被广泛地应用于生活之中，对于人们的日常生活十分重要，因此对于计算机人才的需要也就越来越多。中职学校是培养计算机人才的重要基地，为企业和社会培养了很多优秀的计算机人才，不过在中职学校的计算机教学中也存在着教学方法落后，教学氛围枯燥乏味等问题，影响了中职计算机的教学效果。将任务驱动法应用在中职学校的计算机教学中能够培养学生的学习兴趣，改善课堂氛围，提高课堂效率，对于改善中职计算机教学的教学效果有着很大的帮助，本文主要对任务驱动法在中职学校计算机教学中的应用进行了浅要的分析。

关键词：任务驱动法；中职计算机教学；教学效果；人才培养

一、引言

任务驱动法是指学生在学习过程中，通过教师和其他学生的帮助，围绕共同的教学任务，主动进行分析和探究的一种教学方法。这种方法能够充分尊重学生的主体地位，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣，对于提升教学效果有着很大的帮助。将任务驱动法应用在中职学校计算机教学中能够让学生通过独立完成任务，了解计算机的相关知识点，锻炼学生的实际操作能力，为企业和社会培养更多优秀的应用型计算机人才。

二、任务驱动法在中职学校计算机教学中应用的意义

任务驱动教学法更加尊重学生的主体地位。传统的计算机教学往往以教师为主导，教师占用了大量的课堂时间讲述知识点，学生的主体地位被严重忽视，因此很多学生都感到计算机课堂非常枯燥乏味，学生参与度很低。但是应用任务驱动教学法，学生成了课堂的主人，他们通过自己分析任务，亲自上机实验操作的方式学习知识，通过这种方式进行教学，更有利于学生自主学习能力的培养。其次任务驱动教学法给了学生更多实践的机会。计算机和其他学科不同，有着很强的应用性和操作性，需要大量的操作练习进行强化，但传统教学模式以教师讲述为主，留给学生的时间很少，长此以往就会出现学生理论知识丰富，但是实践水平较差的现象，这种问题会降低学生的就业竞争力，对应用型人才的培养十分不利。但通过任务驱动教学，学生将获得更多的时间和机会，亲自动手实践，在不断的练习中，提升自己的计算机操作技能和计算机操作水平，这对学生个人的发展和计算机人才的培养都有着重大意义。

三、任务驱动法在中职学校计算机教学中的实施策略

1.设计任务，激发学生的学习兴趣

对学习任务的设计时任务驱动教学法的关键，因此在教学开始前教师要对教学任务进行更科学合理的设计，让任务驱动教学法发挥更大的作用。首先在难度上要注重学生的差异性和学生的心理发展规律，来决定学习任务的难度和形式。难度不宜太难也不宜太容易，应该让学生“跳一跳摸得着”。在形式上则不能死板枯燥，而是应该从任务的内容上和任务问题的设置上进行创新，从而激发学生的兴趣，提高学生的参与度，更好地提升学习任务的效果。

2.分析任务，教师演示讲解

任务布置给学生后，学生首先要对任务进行分析，分析之后才能充分领悟任务的含义，从而更好地完成学习任务。需要注意的是中职学校的学生年龄偏小，因此教师在布置一些比较困难的任务时可能需要先对学生进行一定的讲解，帮助学生进行任务分析，从而促进学生更好地完成任务。学生也可以通过组成学习小组的方式，相互合作，共同分析任务、完成任务。同时一些中职学校的学生自控能力较差，在分析任务的时候可能会将时间花费到其他地方去，教师应该对这样的学生重点关注，并给予一定的指导和掌控。

3.展示交流，教师评价

交流展示这一过程能够将学生已经完成的任务成果展示出来，增加学生独立完成学习任务的自豪感，增加学生对计算机学习的兴趣和热情。还能够通过学生之间的互相比较，分析出任务完成过程中存在的问题，教师也能通过学生完成任务的过程和最终展示的任务成果，判断学生对知识点的掌握情况，从而作为教学计划制定的依据，让教学计划变得更具有针对性。

在学生展示成果完毕后，教师可以对本次任务的完成情况进行总结，对表现好的小组和学生给予充分的肯定和表扬，对一些表现不好的学生在完成任务时出现的问题也要给予批评和指正。

4.总结反思

在任务驱动教学法完成之后，教师要对整个活动进行总结和反思。总结和反思的内容主要包括两个方面，第一个方面是对本次任务驱动课程形式的反思，包括学生的参与情况、学生的课堂表现情况以及通过这种教学形式学生对知识点的掌握情况等等，对本次活动的优缺点进行分析和改进。另一方面则是对学生知识掌握情况的反思，通过学生的操作过程和学生上交的展示成果，分析学生在计算机操作和理论知识上存在的不足，并在下一步的教学计划中进行查漏补缺，避免学生在计算机学习的过程中产生知识盲点。通过对任务驱动教学法不断地总结和反思，提升人物驱动教学法在计算机教学中的应用效果。

四、结束语

在中职计算机教学中，应用任务驱动教学法能够激发学生的学