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人教版小学语文二年级下册《找春天》教学设计

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郭乔芬

教学策略

这是一节由美术切入的说话写字课。本节课的课题是寻找春天，伴随着春天的脚步展开对春天的观察与探究，通过创设春姑娘的情景，学生以饱满的精神面貌和对春天的喜爱的心情寻找春天，来感知春天的色彩、春天的活动，这个过程也是学生收集素材的过程。在体验中了解我们应该如何将春天的素材重新整理加工，形成作品，这会为学生的习作提供帮助与支持。

教学目标

（一）知识与技能

创设情境寻找春天，了解春季给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩及春天的活动，利用各种方法表现春天，并把它写下来。

（二）过程与方法

通过感知、欣赏引导学生对春天的探究，训练学生的色彩感受能力、对色彩的识别能力以及用语言描绘的能力，用绘画和语言的形式表现春天的景色及人和动物的活动。

（三）情感态度价值观

培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、乐于交流、勇于创新的精神。

教学重点、难点

教学重点：引导学生在生活和艺术的互动中，观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画和说话、写话的方法表现出来，体验过程的乐趣，感受春天的美。

教学难点：尝试让学生独立构图，运用绘画的形式表现春天。写话时谋篇布局的合理性。

教学准备

教师：表现春天的绘画作品图片，花、柳树、人的活动图片以及与此相关的优美句子、段落。

学生：彩色笔、画纸、习作本。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，在上课之前老师有一个小问题，需要得到你们的帮助。

白雪的下面是什么呢？

学生自由回答。

冬天走了春天也就来了。老师也觉得白雪的下面是春天。今天，我们就一起来掀开白雪，找一找春天。（板书课题：找春天）

二、再现春天

我们去寻找春天，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用大脑去想。

（一）看到

1.靜景

我们先用眼睛看，你觉得春天在哪里呢？（板书：看）

学生回答不同的地方。

在这些地方会看到些什么呢？

学生回答：花、草、柳树、小溪、杜鹃花……

它们都有什么样的变化？比如花、树……

2.动景

这些都是静止的景物？那么在这些静景上或旁边有没有动的呢？

学生答：小燕子、蜜蜂、蝴蝶、小朋友……

他们又会做些什么呢？

学生说……

（二）听到

我们看到了柳绿花红，看到了小朋友的快乐，看到了小动物们的喜悦。那我们的耳朵会听到些什么呢？（板书：听）

学生：小溪的丁丁冬冬声、小鸟的歌声、春风的沙吵声、小朋友的欢笑声……

（三）想到

看了许多美景，听到多种的声音，此时的你会想到些什么？（板书：想）

学生自由表达。

三、画春天

同学们想把我们看到的、听到的、想到的画下来吗？

我们能不能把所有的都画下来？

生：不能。

对，不能，所以我们要有选择地画。（板书：有选择）

你认为春天在哪里，就把它画大，成为画面的主体。然后再有序地选择周边的景物，注意大小、层次的变化。

学生动手画，老师巡视指导。

第二课时

一、说春天

同学们已经在脑袋里再现了春天的美景，也用画笔把她画下来了。我们现在就来说一说、写一写她。

（一）开头

你觉得春天在你的眼里像什么？为什么这么说？

生：小姑娘、魔法师……

老师相机板书。

（二）习作重点

看着你的画，告诉我们你选择让春姑娘降临在哪呢？也就是你的画面主体是什么呢？

让几位学生说，选出有代表性的花、树、人来详细指导。

1.花

那是什么花？它有些什么颜色？（板书：色）

出示花的图片，让学生说。

什么样子？全开？半开？花骨朵？（板书：形）

出示花的姿态图，学生说。

它有什么味道？在什么情况下它的味更明显？（板书：味）学生说。

指着板书总结：写花从三个方面着手——色、形、味。

这么美的花，把谁吸引来了，它们在花丛中干什么呢？

微风吹过，我们闻到阵阵花香，还看到了什么飘落？

出示落花图，谁能形容一下？

你能把这些内容连起来说一说吗？

学生试说。

师出示描写花的优美段落，让学生借鉴。

画的主体是花的学生，可以试着把花写下来。

2.柳树

我们曾经学过《咏柳》，还记得吗？

学生背。

诗人从柳树的颜色——碧玉，形态——绿丝绦来描写柳树。（板书：色、形）

那你会怎么描写你画中的柳树呢？

学生说。

这柳树在微风吹拂下，又是什么样呢？小鸟会在树枝上做什么呢？

出示写柳的优美段落，学生借鉴。

画的主体是柳树的学生，尝试写。

3.人

这些小朋友穿着什么？（板书：穿着）

他们在干什么？（板书：动作）

他们的心情如何？你从哪看出来的？（板书：表情）

谁来试着描述一下？

出示放风筝的画面和句子，学生借鉴。

试写。

（三）谋篇布局

我们刚刚把画的主体找出来了，那画上剩下的那些景物怎么办呢？

所以我们要有序地来描写，从左到右，从上到下或从中心向四周……（板书：有顺序）

想一想你的画面主体，也就是习作的重点应放在哪段？

把画面上的美景写出来了，面对这么美的画，