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解剖论文范文精选3篇

1研究方法

该文只要采纳实验法、文献资料发和问卷调查法来猎取文章

撰写的相关数据。根据选题的要求查阅国内外相关文献,为文章

的撰写提供理论支持。在实验前根据文章的研究需要制定相关调

查问卷,检验后发放。根据实验要求,把20XX级和20XX级学生

进行编组,已授完课的20XX级学生成绩为对比班,在授课的

20XX级学生成绩为实验班。

20XX级学生的授课主要采取了教师讲授为主的教学模式,

而在实验班20XX级学生运动解剖学部分章节教学中采取自主

学习的方法进行教学,课堂大体分为三部分,即为开始20分钟教

师对本次课程的重难点、主要内容进行讲解,并提出自学的要求;

而后留给学生50分钟的自主学习时间,学生结合课前查阅的资

料,参阅教材、图谱、标本、模型等教学用具进行自主学习分组

谈论,教师进行跟踪指导解答;最后教师利用20分钟的时间进行

总结辅导。在期末的考核过程中,20XX级和20XX级学生的考核

内容及难度均无显著差异。

2研究结果与分析

2.1研究结果实验前后20XX级和20XX级学生成绩统计学

分析见表1。

2.2成绩分析讨论在实验研究过程中,基础知识考核主要由

平时的测试和习题组成,主要考查学生对基础知识的掌握程度。

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考核过程中对比班成绩16.42士1.86,实验班成绩18.24士1.88,

实验前后成绩提升明显(P0.01),差异非常显著。说明采纳自主学

习为主的讨论式教学、案例式教学等,能够发挥学生的自主积极

性。在课堂教学过程中教师给予引导,学生分组讨论,而后教师进

行总结。同学们在讨论过程中各抒己见,同时也容易发现自己存

在的问题,有利于培养学生的常造型思维。他们自行制造问题情

境,自行寻找解决问题的办法,真正达到了启发式教学的目的。使

得运动解剖学原本死板的知识变成了活灵活现、生机盎然的生命

科学知识,提高学生学习的积极性。应用能力测试只要由体育动

作的解剖学分析组成,主要考核学生的知识应用能力。过去的教

学都是教师讲解完理论知识后,带领学生逐步对动作分析的步骤

进行讲解,学生学起来相对简单。而在实验班教师只是给予指导,

学生自行对体育教学的各种动作进行解剖学分析,学习起来相对

苦难,以至于在考核过程中出现了成绩相对于对比班低的情况。

这也表明一些新的教学方法应用并不能贯穿于一门课程教学的

始终,在不同的章节,要根据知识点的特点,选择适合的教学方法。

新的教学方法必定有其优点,但传统的教学方法也有其长处。标

本考核测试主要有骨骼、肌肉和内脏部分组成,主要考核学生对

人体结构的掌握程度。在考核过程中实验班成绩31.02士2.80

明显好于对比班成绩29.74士3.69,讲授为主的传统教学法,教师

的讲解占主体部分,学生课堂自主学习的时间相对较少。标本相

关知识的掌握,主要在于课堂上对标本的观察,过去的教学中学生

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没有足够的时间对标本进行观察,课下够多的时间便是借鉴与彩

色图谱和影像资料进行学习,这严峻制约学生的学习效果。而采

纳自主学习的教学方法,教师只是在课堂上给予指导,学生更多的

时间是自行分组对标本进行观察,这便增加了他们对标本的感官

认识。综合表现成绩主要由平时的学习态度和作业的完成情况等

组成,该法充分调动了学生学习的积极性、主动性,学生持有积极

的学习态度,课堂气氛活跃,踊跃回答问题,致使成绩相对好于对

比班。通过对比分析发现自主学习的效果要好于传统的教学模式,

但也存在一定的弊端。如在神经系统,动作分析等章节,知识点相

对抽象,学生自主学习的难度较大。这也无形中对教师的教育教

学能力提出了更高的要求,在教学过程中教师引导十分重要。

目前我校运动解剖学教学均采纳结构式教学和全过程的考

核方式,通过最近几届学生的运动解剖学教学来看,采纳结构式教

学及全过程考核方式,配合以自主学习的方法,学生能能够时刻保

持学习的积极性,不定期的测试给学生以动力,学生的学习步法必

须跟上教学的进度,这也无形之中促进了学生的学习。