浅谈《冷冲模设计》课程的教学改革与实践.docx

?

?

浅谈《冷冲模设计》课程的教学改革与实践

?

?

论文摘要：本文从高等职业教育培养的目标出发，针对《冷冲模设计》课程教学过程中出现的问题，总结以往的教学经验，对课程教学进行改进和实践探索，以此说明教学改革对专业课程的教学工作的重要作用。

关键词：冲压工艺模具设计教学方法教学改革

1.引言

《冷冲模设计》是我校高职模具设计与制造专业的主干专业课程，主要讲授冷冲压工艺的基本原理及其模具设计的基本方法。教学内容涉及机械制图、设计、零件、公差与配合、工程材料与热处理等课程。学习本课不仅需要学生具有相关的基础理论课知识，还要有较强的识图能力、良好的空间想像能力和一定的生产实习经验积累。由于教学的内容繁杂、知识涵盖面宽、部分内容抽象，连贯性不强、实践性与综合性要求高等，因此授课与学习的难度均较大。学生普遍感到学习吃力，知识难懂内容零乱，常常导致学生重点不易掌握、难点不能吃透、疑点难以解开。这些问题严重地影响和制约了学生学习的积极性，使得教学效果大打折扣。

对于模具专业的学生，本课程教学的好坏不仅影响学生后续的课程设计和毕业设计，还影响到学生毕业后的求职与就业问题。针对上述问题，我们在教学方法、手段和教学内容表现形式上进行了探讨和改革。

2.精选教学内容，教学论文突出教学重点

教学内容体系改革是高职教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学更要加强针对性和实用性[1]。在学生掌握课程基本教学要求的前提下，系统的加强实践内容，提高学生适应企业需要的能力，同时也能提高学生学习的主动性和热情。

1）依照培养目标，优化教学内容

本课程的教学内容应贴近生产实际，使学生具备常见冲压件的工艺编制、模具设计、质量分析与控制等方面的能力，并能及时汲取本学科的新技术、新工艺、新材料等。根据上述培养目标，对现有的教学内容进一步优化和调整：从实际应用出发，适当删减或压缩一些不重要的或偏离专业或仅限于了解的内容。如简化冲压变形的机理分析；缩减提高冲裁件精度方法和胀形、翻边、缩口、自动模设计等章节；增加必要的、实用极强的教学内容，如增加冲裁、弯曲、拉深三大部分的工艺计算和冲压工艺的制定实例；增加多工位级进模以及汽车车身覆盖件的讲授内容，以满足本校学生就业后生产的需要；增加冲压新技术、新工艺的介绍，使学生具体地了解专业发展的方向。这样以学生能力的培养为教学目的，既突出了教学重点，又展示了教学内容的实用性，使学生能在较少的学时内掌握冲压的基本原理、冲压工艺编制和冲模设计方法。

2)抓住主线，建立正确的学习方法。

本课程包含模具设计与冲压工艺两个方面，内容多而杂，学生难以抓住学习的主线，建立正确的学习思路。其实，本课程主要介绍了板料的冲裁、弯曲、拉深等冲压工序的成形原理、质量控制方法、工艺参数确定及工艺计算、冲压件工艺分析及其模具的设计。对冲压工艺的编制及模具的设计，一般必须遵循的设计原则是：在保证冲压件质量的前提下，提高生产效率和模具寿命，以降低生产成本。所以，首先要通过理论和实习教学，让学生了解影响冲压件质量的各种因素，然后针对各个因素选择合理的设计方法。例如：冲裁件的质量与模具间隙、刃口磨损、排样方式、搭边大小、模具类型结构以及设备选择等有关；拉深件的质量主要与冲压件的变形程度、变形次数、毛坯尺寸与形状的设计、模具结构和设备选择、拉伸的辅助工序等有关……。按照这样的主线将主要冲压工序的基础知识贯穿起来，提纲挈领，就能有利于学生系统掌握所学的理论知识，便于总结规律，更好地指导实践。

3.改进教学方法，加强讨论式和启发式教学方式

课堂教学一方面是向学生传授知识的过程，建筑工程论文另一办面是如何调动学生积极性和主动性的过程。教学应注重学生的主体地位，师生在思想上“响应”，行动上“同步”，以达到思维上的“共振”的目的。改变过去“填鸭式”的教学方法，结合学生的实际，可采用“启发式”、“讨论式”、“渗透式”等教学方法，引导学生积极思维。如对教材中的一些容易忽视、容易混淆的内容，将其转化为问题，组织学生在课堂上开展讨论，发挥和体现学生的主体作用；教师参与、启发引导学生积极主动地思考、分析问题，学生通过讨论得出正确的结论，最终解决问题。在教学中教师要积极与学生交流，充分发挥学生的主观能动性，使学生的思维活跃，思路打开，从而收到较好的学习效果。

4.合理调整教学中的讲、练关系，倡导自学

心理学认为，在课堂上，学生的注意力的集中时间是有限的。长时间地集中注意力，会引起他们的思维疲劳甚至厌烦，影响教学效果。如果适时地选作练习题，给学生一种具有新意的刺激，可以使学生由“抑制状态”转化为“兴奋状态”，引导学生通过练习探求和总结教学内容，在做习题时加以运用；并帮助学生总结学习技巧，提高学生的学习积