浅析高职院校多媒体教室智能化改造方案.docx

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浅析高职院校多媒体教室智能化改造方案

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摘要：四川省内大多数高职院校的多媒体教室建设于2000年左右，至今已快20年了。利用多媒体教学不仅提高了高职院校师生的信息化素养，还极大提升了高职院校的教育现代化水平，获得了良好的教学效果。但随着各个学校的扩招及校舍的扩大和多媒体教室数量的增多，原有的多媒体教室的弊端逐渐显现。

关键词：高职院校多媒体教室智能化改造方案

1高职院校多媒体教室存在的问题

1.1多媒体教室的智能化程度低，跟不上信息发展的速度

因受到技术的影响，早期的多媒体教室设计主要采用独立站点模式，该模式下多媒体教室之间独立运行，管理效率低、重复工作量大，管理成本高，而且多媒体教室资源利用率低，教学效果低，因此需要对独立站点模式进行升级改造。

1.2设计方案可扩展性差，部分设备未到年限即面临淘汰

刚在建设多媒体教室时是按照当时的技术参数及使用要求建立的，经过国家10多年的高速发展，原来的设备已明显满足不了当前的需求，而且多媒体设备中有些配件在市场上已经购买不了，影响了教学质量。多媒体教室主要设备无法做到平滑升级，面临“弃之可惜，食之无味”的尴尬境界，前期投入面临流失的风险。

1.3设备给予教学支持过于单一化，直接限制了教师发展水平

多媒体教室的使用既能有效的减轻教师劳动强度，又能丰富教学手段，完美展示教学素材。但同时也有不好的一面：教师过多依赖多媒体系统，使用多媒体成为了PPT展示的代名词，同时缺乏多媒体教学标准和评价手段，阻碍了课堂教学质量的提高，学生感受不了什么是高品质的学习。

1.4教学过程不能录制，不利于资源保存和共享

老师通过多媒体不仅要向学生展示课程资料、教师的教学理念，还应该为学校记录和保存教师自己上课时最真实的教学资源。现有的多媒体设备大多数不能同步记录教师的上课过程，因此教师也就无法从评价者的角度审视自己的教学效果，这就不利于教师教学技能提高，也不利于教学资源的保存和共享。

2多媒体教室智能化改造方案

2.1目标

按照国家中长期教育发展与改革纲要(2011-2020)的要求，以多媒体教室一体化建设为核心，通过硬件和软件两方面的建设，构建基于校园网“信息化教学平台、网络化学习平台、现代化管理平台”，建设以“资源共享系统，网络中控系统、自动录播系统”为重点的多媒体教学系统，实现学校教育现代化、资源共享化、教学信息化、应用普及化、学习自主化、管理科学化。

2.2设计原则

针对传统多媒体教室存在的弊端，我们在规划新的多媒体教室时应当扬长避短，遵循以下几点：

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立足教学，简单实用

结合我校自身发展现状和需求，注重教学效果，充分考虑并满足一线教师、学生和教务处及各系部的管理需要，打造一套适合我校未来发展的、操作简单的、功能丰富的能整合各类教学资源的教学大平台。

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技术先进，易于扩展

根据将来技术的发展和更新换代的需求，将网络通信技术和多媒体教学方式有机结合，建立一个智能化的多媒体网络教学环境，大力提高教学管理和设备管理的效率。系统设计必须充分考虑未来的扩容和平滑升级，在保障我校现有需求的同时，为以后的发展预留系统接口。

（3）系统安全，运行稳定

要将人机安全，设备长期稳定运行，作为统筹系统建设方案的首要设计原则，以确保系统在运行期间，为用户执行安全防范和服务质量管理任务提供有效的技术支持。并充分考虑系统的应变能力和容错能力。

2.3智能化改造方案内容

通过对网络智能集中控制系统与校园一卡通技术融合，建成一个对多媒体教室及设备进行全数字化实时监控、调度和远程控制的数据大平台。在总控制室工作人员可对全校各个点位的多媒体进行监控录像，并与现场进行可视化通讯，而且根据教学需求向全校各教室转播教师上课全过程，以此来完成课程资源的采集。为我校对教师教学能力考核和提升教师课堂教学技能等教学活动提供素材。

该系统按照“1+X+Y”的方式建成一个总控服务中心。“1”就是系统控制中心，“X”个教学楼控制分中心和“Y”个多媒体教室终端，各系统之间通过网络和中央控制软件相连接。如：控制中心建立在明德楼607总控制室，致远楼建立一个分控制中心，综合楼建立一个分控制中心，致远楼、明德楼和综合楼的普通教室为具体的多媒体教室终端。

（1）总控服务中心主要设备为：服务器、大屏幕电视墙、总控台（含视频管理机、远程操控硬件和软件）、可视化对讲系统、网络交换设备。通过智能软件、可视化对讲系统（IP电话）远程控制、监控教室终端各种设备运行，可远程采集教室设备的工作状态、参数形态等。可对设备定时开、关，实现无人值守。可实时查询设备运行状态、故障信息等，并根据数据情况进行统计分析。可通过可视化端实时与教室端视频通话，了解教室一切情况。可同时满足3人以上教室的呼叫