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幼儿园中班科学说课稿《吹泡泡》含反

思

中班科学说课稿《吹泡泡》含反思适用于中班的科学主题教学活

动当中，让幼儿尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，

发展学习的自主性，运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的

工具吹出的泡泡都是圆的，在探究活动过程中，体验发现的乐趣，快

来看看幼儿园中班科学说课稿《吹泡泡》含反思教案吧。

一、说活动教材：

中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构

的主题。在幼儿玩的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，

借助你们发现吹的泡泡有什么秘密这个开放性的问题，与幼儿有效地

互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们

的探究热情，使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、

热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。

二、说活动目标：

根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定

了如下三条目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的

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泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学

习的自主性。

3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。

三、说活动重点、难点：

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究泡泡特性以

及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的欲望。因此我将本次活动的重

点确定为运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的

泡泡都是圆的。将尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，

发展学习的自主性确定为本次活动的难点。

四、说活动方法：

为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知

识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。

我有意识运用了以下三种教育方法：一顺，二引，三助。

顺即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的

材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼

儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。

引即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个

过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参

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与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在玩中学，在学中玩。

助即教师在适当的时候助幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助

当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。

五、说活动过程：

本次活动共分四个环节：

第一环节：设疑激趣。

在本环节中，为他们提供吹泡泡所需工具，让幼儿观察并提问：

这些工具能做什么?，以问题引出课题吹泡泡游戏，激起幼儿的学习

积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。

第二环节：感知探究。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历

探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，

教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：

吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了?看谁发现的多?吹泡泡的时候，

你们发现的共同特点是什么?，用引的方法，启发引导(ben文由

wuyanrenjia收集整理)幼儿在玩中体验泡泡的特性。

第三环节：体验验证。

在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢

的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边观察边记录想象

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结果时，对幼儿感觉疑惑的问题不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样

的?，利用开放式问题：你用的是什么形状的工具?你发现吹出的泡泡

都有什么秘密?进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣

的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习

兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探

究过程和结果的契机，设置开放式问题每个人吹泡泡的工具和吹泡泡

的结果，有什么秘密?，引发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对

探究结果进行推理，得出结论：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡

都是