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第4课《地球——我们的家园》第一课时说课

一、教材分析

《地球——我们的家园》是六年级下册第二单元“爱护

地球共同责任”的第四课。本课是根据课程标准“我们共同的

世界”第6条“初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮

乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会‘人类只

有一个地球’的含义”而编写的，与本单元的第五课《应对自然

灾害》一起组成“共同的世界——地球环境”这一学习主题。

本课一共有三个框题，分别是“我们生存的家园”“环

境问题敲响了警钟”和“我们共同的责任”，计划三课时。《我们

生存的家园》是本课的第一课时，侧重从环境认知的“知”角度

予以展开，其核心内容是突出地球作为人类生存的家园的唯一性，

从正面呈现人与自然和谐相处的智慧，与另外两课时一起形成由

“知”到“行”的逐层递进逻辑关系。

《我们生存的家园》主要包括两部分内容:一是让学生

运用资料说明地球是人类唯一的生存家园,萌发感恩与保护地球

的情感；二是引导学生通过案例分析,感悟人与自然和谐相处的

古老智慧,懂得人类在利用自然的同时,应该顺应自然、尊重自然。

二、学情分析

地球作为人类生存的家园，六年级学生对它并不陌生，

对地球已有了初步的认知，有了一定的知识积累。但由“知”到

“行”，还需要一个过程,还需要进一步唤起学生对地球的热爱之

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情，增强学生保护地球的责任意识。在课前学情调查中，我发现

学生对于诸如“地球为人类提供了什么”“人与自然有哪些和谐

相处的智慧”等问题的回答上，显示出在知识的系统性、情感的

激发等方面还有待加强。

另一方面，本课的学习需要经历一个深度的学习探究过

程，学生在此方面的能力准备也显不足。如“假如离开地球,人

类还能生存吗”就属于层次较高的探究问题,需要学生关联、整

合多种信息进行深度学习,经历对比找出支撑的论据，关联多个

信息，并将信息归纳概括、得出结论等思维过程,最终得出“地

球是我们赖以生存的家园”的结论,这样才可能为珍爱地球、保

护地球的情感与意识的形成奠定基础。因此,教师在教学中应关

注学生此方面能力和意识的培养。

三、课时教学目标

1.了解地球为人类提供了赖以生存的空间、环境和资源，

激发爱护地球家园的情感。

2.通过对“家园”的探究,领悟人与自然和谐相处的智慧。

四、课时教学重难点

教学重点：能运用资料说明地球是人类唯一的生存家园；

教学难点：树立人应与自然和谐相处的理念。

五、教学环节和设计意图

活动一：寻找适合人类生存的家园

本活动着力激发学生的探究兴趣，引导学生从多个方面

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认识到地球作为人类家园的唯一性。先由一段茫茫宇宙到银河系、

太阳系再到地球的视频导入，让学生从太空的角度，感知地球的

勃勃生机。由此，教师提问：我们可爱的家园究竟有什么样的生

存条件，能够孕育这