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谈谈思维导图在小学词汇教学中的应用

摘要：思维导图是基于放射性思维的有效的图形思维工具，它

能够直观地展现人类大脑的放射性思维过程。将思维导图应用到小学

英语词汇教学中，能发挥其趣味性、直观性、灵活性和关联性的特点，

从而提高单词教学的效率，增强学生的单词记忆能力。

关键词：思维导图；小学英语；词汇教学

一、词汇和思维导图

什么是词汇？词汇是语言里所有的词和固定短语的总和。词汇

是构成语言的基本要素，也是构成句、篇章的最基本要素。

小学生要想学好英语，学习和掌握一定的词汇量是非常重要的。

经常有家长向我们请教：“单词不但难读更难记，孩子往往是今天会

读了，明天又忘了。有没有一个帮助孩子读单词、记单词的好方法呢？”

情况确实是这样，学生学得辛苦也学得很累。长此以往，学生对词汇

的学习兴趣必然荡然无存，他们会感觉到英语单词很难记忆，更不用

说形成一定的词汇积累；而没有词汇的积累，学生的听、说、读、写

能力的提高会受到限制。

图形作为一种信息的表现方式，在现实生活中无处不在。思维

导图是基于放射性思维的有效图形工具，通过一幅幅形象的“图”直

观呈现人类大脑的放射性思维过程，使大脑的思维可视化。所以利用

思维导图帮助学生学习和复习英语词汇是有很大帮助的。

二、思维导图在英语词汇教学中的应用

根据课堂教学构建的三个环节：课前、课中和课后。我把思维

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导图在词汇教学中的应用分成以下三个方面：

（一）关注课前，自主学习

课前预习是学习英语的必要环节。对于每一个人来讲，每一个

关键词都会让他想到更多的词。例如：写下了“boy”这个词，你就会

想到男孩子的外貌特点、兴趣愛好和这个单词的复数形式等等。根据

你联想到的事物，从每一个关键词上发散出更多的联系。通过思维导

图可以将新的知识点和旧的知识点连接起来，让学生自己动手，充分

联想，达到举一反三的目的。

（二）立足课堂，拓展思维

在思维导图中，将表面看似毫无联系的事物进行创造性的链接，

形成一个知识网络，让学生抓住重点来进行知识的记忆。如，PEP教

材五上Unit4Whatcanyoudo？PartBlet’slearn首先帮助学

生简要回顾前面学过的词汇singdancedodrawplay等，并在此基

础上，让学生联系自己的实际进一步拓展和复习singEnglishsongs

dancedokungfudrawcartoonsplaythepipa等已学过的知识，

帮助学生把已掌握的消极词汇通过联想、运用转化为积极词汇，建构

词汇体系，教师可以在充分解读教材的基础上，将这些词汇swim

speakEnglishplaybasketballplayping-pongcook分别归类为

生活、英语、体育课上的能力活动，利用思维导图做支架，由讨论体

育课的活动转入英语课，引导学生根据已有的知识和生活实际，现场

展示英语口语。

（三）创新课后，强化记忆

复习是学习英语不可缺少的环节。对于学生来说，课堂学习很

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重要，但是课后复习也是必不可少的。学生可以自己尝试绘制思