农民大学生培养计划教学模式创新研究.docx

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“农民大学生培养计划”教学模式创新研究

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李灵娥

【摘要】本文以怀化电大“农民大学生培养计划”为调查对象，从新型职业农民培养视域，将二者的教学模式相事例，二者目标一致，对象有交叉、有重叠，在“教学理念”、“教学内容”、“教学形式”、“教学方法”四个方面探索新的教学模式，以提高农民大学生教学质量和教学效果。

【关键词】新型职业农民；农民大学生；教学模式；创新

0前言

习近平总书记在参加2017年“两会”四川代表团审议时指出，就地培养更多“爱农业、懂技术、善经营”的新型职业农民。在广义的概念上，新型职业农民是指具有科学文化素质、掌握现代农业生产技能、具备一定经营管理能力，以农业生产、经营或服务作为主要职业，以农业收入作为主要生活来源，居住在农村或集镇的农业从业人员。而湖南广播电视大学、湖南省委组织部、省教育厅组织实施的“农民大学生培养计划”是为农村培养“留得住、用得上、懂科技、善经营”的技术和管理型“乡土大学生”的人才子工程。二者目标一致，对象有交叉、有重叠，因此，笔者将以怀化电大“农民大学生培养计划”为调查对象，从新型职业农民培养视域，将二者的教学模式相事例，在“教学理论”、“教学内容”、“教学形式”、“教学方法”四个方面探索新的教学模式，以提高农民大学生教学质量和教学效果。

1教学理念创新

1.1注重思想观念的更新

农民大学生的学习对象来自农村，必然要回到农村去。不管学生在村里的身份是村支两委的干部还是村里的致富能手或是种植大户，学有所成后必然要回到农村去发挥作用。因此，他们思想观念的更新，对于所在村子以后的发展有很大的影响。学生在入学后第一堂课，便是思想观念更新的形式教育讲座，由校长主讲。入学教育旨在鼓励学生，认识到农村的重要性，作为农业人，首要的便是热爱农业、热爱农村，农村大有可为，广阔的农村是我们学生可以奋力施展的大舞台。麻阳椒林村过去是一个贫穷落后的山村，该村的村党支部书记、村委会主任参加“农民大学生培养计划”学习后，意识到观念的重要性，在整治村容村貌时，从改变村民的卫生意识开始，在村里改用废旧机油桶用作垃圾桶，经过一段时间的适应，村民们终于慢慢扭转了旧日的习惯。现在的椒林村不再是“脏乱差”的代名词，发展了休闲观光农业，村庄美化、产业发展、农民增收，成为了湖南省美丽乡村建设示范村。

1.2注重职业精神的提升

“农民大学生培养计划”培养出来的学生，不仅要爱农业，还要提高学生的职业精神境界与职业素质。在学校在开学活动中，开展的拓展活动，鼓励学生提高学习追求，与时俱进、持之以恒的学习。在学校开设的课程中，农村政策法规课程的老师专门留出一節课，以“新型职业农民培养”为专题，为学生们讲授职业精神、职业素质，要求学生不仅要加强政治理论学习，努力提高自身素质、领导水平、能力素质，强化作风建设，更要加强职业素质的提升。在辰溪县丹山村，村支书是“农民大学生培养计划”的一名学生，以无私、奉献、正直的党性要求自己的，被村民称为“三贴书记”，他带领村民创造农村环境治理和脱贫攻坚的“丹山模式”，成为各乡镇学习的楷模。

2教学内容创新

2.1注重农业实用技术的教育

在农业生产活动中，技术是关键。学校在农业实用技术课程方面，以基础性学科为主，注重三农特色知识的传授，实施“学历+技能”的培养模式，根据地方产业特点和经济发展需要，适时优化课程专业结构，开设〈家禽特色养殖技术〉〈林业知识概论〉等实用讲座。2015级洪江市的一位农民大学生，正是在课堂上听到本地适合养殖灰天鹅信息，萌生了养天鹅的念头，与老师多次探讨技术、环境问题后，创办了“茅渡乡残疾人生态养殖专业合作社”，带领本村及周边乡村残疾人养殖天鹅，帮助一批残疾人和其他贫困人口脱贫。

2.2注重农业经营知识的教育

党的十八大提出，“构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系”。在“分”层次上，家庭经营向采用先进科技和生产手段方向转变，增加技术、资本等生产要素投入，着力提高集约化、专业化水平；在“统”的层次上，统一经营向发展农户联合与合作，形成多元化、多层次、多形式经营服务体系方向转变，发展集体经济，增强集体组织服务功能，培育农民新型合作组织，发展各种农业社会化服务组织，鼓励龙头企业与农民建立紧密型利益联结机制，着力提高组织化、社会化程度。由此可见，农业发展趋势由自给自足的传统农业向社会化、经营化的新型农业转变。在农业经营教育上，学校以实践教学为主，每学期带领学生到优秀的民营企业或私人厂办观摩学习，了解农业生产、农产品加工实用技术以及农产品销售方法、渠道，企业或农场经营管理相关的知识。

2.3注重网络操作能力的培养

依托现代网络信息技术开展远程开放教育是电大系统的一大办学优势，在网络操作方面，一是注重网络学习能力的培训，让学生依托多媒体技术，自行进