部编版三年级(上)快乐读书吧教案完美版.pdfVIP

快乐读书吧

教学目标

1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读三本童话，了

解故事内容。

2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅

读童话。

3．感受课外阅读的快乐，乐于与别人分享课外阅读的成果。

教学重难点

能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童

话。

课时安排

读前1课时；读中贯穿3个月；读后1课时。

教学准备

1．教师：认真阅读这三本书；设计阅读计划表、读书记录卡。

2．学生：准备《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本书。

读前：导读激趣，习得方法

课时目标

1．通过阅读封面、猜读目录等活动，激发学生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童

话》的兴趣。

2．通过品读想象、角色体验，引导学生习得阅读童话的方法。

3．通过问题引导，制定个人阅读计划，自主阅读三本童话。

教学过程

一、走进“快乐读书吧”，了解推荐书目

设计意图：

通过品读想象、角色体验等方式，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣，并逐步引

导学生习得边读边想象画面、把自己融入故事等童话阅读的方法，寓教于乐，授之以渔。

1.谈话导入：小朋友们，欢迎来到“快乐读书吧”，让我们一起走进奇妙的童话王国。

(板书：快乐读书吧)

2．引导：让我们走进《安徒生童话》中的奇妙世界，先来一起读一读教材呈现的《拇

指姑娘》片段，看看怎么读更能感受童话的有趣。

3．学生先自由读，教师再引导学生运用恰当的阅读方法重读文本。

4．引导：《拇指姑娘》中那个和拇指一样大的美丽姑娘，相信小朋友们一定印象深刻。

(课件出示《拇指姑娘》片段)

(1)品读片段，说一说：拇指姑娘坐在鸟儿的背上看到了什么？他们来到了什么地方？

(2)再读片段，想象：哪一个场景触动了你？此时，你的头脑里出现了怎样的画面？

①学生充分交流。

②教师出示课本上第一个小贴士，提示：边读边想象画面，可以更好地理解童话中描述

的场景。(板书：边读边想象画面)

5．引导学生把自己代入童话中感受。

(1)小组合作，画一画。

小组内分工，试着画出拇指姑娘和燕子一起飞翔的画面，也可以把自己想象中的“温暖

的国度”画出来。

(2)把自己代入童话中的场景和同学互相交流。

①同学之间互相交流：如果你是拇指姑娘，离开了没有阳光、阴暗的地洞，此时会是什

么样的心情？你会对燕子说什么？到了温暖的国度里，你会做些什么？……

②教师出示课本上第二个小贴士，提示：把自己想象成童话中的主人公，融入故事中，

设身处地、感同身受，可以更好地体验角色的心理。(板书：把自己融入故事)

6．引导：拇指姑娘后来怎么样了呢？她有没有获得幸福？

相信读过的小朋友都知道。童话是常读常新的，运用今天学习的这两种方法再去读一读，

你一定会有全新的感受。

二、拓展阅读，了解推荐书目

设计意图：

整本书的阅读指导，应该做到兴趣与方法并重。通过阅读封面，学生重温了读书方

法，激活了对童话阅读的愉快体验，也在教师的引导下进一步提升了自身的阅读能力，

可谓一举多得。

1.引导：请把课本翻到第44页，看看本学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些童话

故事。

学生反馈，教师课件出示《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》封面图。

2．阅读封面。教师提问：通过之前的“快乐读书吧”活动，我们已经学习了通过封面

获取信息的读书方法，你能借助封面说说对这三本书的了解吗？

学生反馈。

预设1：我从封面看出，《安徒生童话》的作者是丹麦的安徒生，《稻草人》的作者是叶

圣陶，《格林童话》的作者是德国的格林兄弟。

预设2：我发现《格林童话》的封面正中画的是白雪公主和七个小矮人，这个故事我读

过，很有趣。

预设3：《安徒生童话》的封面上有三幅图画，其中一幅是一个小女孩睡在胡桃壳做成

的小船里，小船停在睡莲叶上，这个小女孩叫拇指姑娘，小时候妈妈给我讲过这个故事，我

可喜欢啦！

教师提示：除了书名、作者、插图，我们还可以关注一下出版社、主编等相关信息。