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课程思政教学案例十篇

数学成就源远流长

课程名称：高等代数

案例主题：中国古代数学的辉煌成就

思政价值：深度挖掘梳理高等代数专业知识点中蕴含的思政元

素，以马克思主义基本原理指导本课程的教与学。以辩证唯物主义方

法阐释高等代数理论知识与研究方法，提高学术水平和创新能力；以

历史唯物主义观点理解高等代数发展，实现思想引领和价值引导。注

重借助思政元素化解教学难点、提升专业知识理解能力。有机融入思

政元素，调动学生学习积极性，开拓学生的视野。不断探索思政元素

有机融入课堂教学的方式方法，力求润物细无声。

本案例在讲到消元法时，说明线性方程组求解的消元法以德国数

学家Gauss(1777-1855)命名，由拉布扎比,伊丁特改进，发表于法国。

但更早的中国古代数学著作《九章算术》“方程”章(成书于约公元

前150年)，对线性方程组的求解方法就已经作了比较完整的叙述，

其中所述方法实质上相当于Gauss消元法。

公平正直奉献社会

课程名称：数学模型

案例主题：培育新时代青年合作与公平的价值观

思政价值：《数学模型》课程围绕三位一体、立德树人的课程思

政目标，依托学校“双一流”建设和国家级一流本科专业建设，强化

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学科交叉融合，突出新工科、新文科背景，将课程思政贯穿教育教学

全过程，努力培养德智体美劳全面发展的创新型人才。

《数学模型》课程思政的教学设计，结合案例式教学挖掘课程思

政元素，通过显性与隐性渗透、建设性启发教学将专业知识与思政元

素融合。积极挖掘思政元素，从思想政治、理想信念、爱国主义、创

新精神、道德修养等方面深度挖掘数学建模专业知识体系中的思政元

素。在实施过程中，结合数学建模的发展历程，建模方法的改进过程,

优化方法在中国的普及等融入科学精神、奋斗精神、责任意识等元素,

培养学生求知探索、勇于改革、大胆创新的意识，建立服务人民、奉

献社会的人生观；结合疫情防控、生态文明、健康医疗、生产销售、

物流运输、互联网金融等数学建模案例，培养学生理论联系实际，实

事求是的科学精神和应用能力。

电路设计社会责任

课程名称：数学电路与逻辑设计

案例主题：设计交通信号灯中精益求精的工匠精神

思政价值：交通信号灯的作用就是提醒人们必须遵守交通规则，

时刻要有安全意识。道路交通信号灯也是社会道德、社会秩序的一种

表现。有了交通信号灯，道路更有秩序，社会更文明。因此，遵守规

则、文明出行是每一个公民的社会责任。

如果交通信号灯因质量问题不能正常工作，将导致交通拥堵甚至

瘫痪，行人也无法穿过马路，因而破坏了人们的日常生活。由此可见,

我们在设计电路的时候，一定要牢记质量第一的原则，可以采用

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Multisim软件实现电路设计，验证结果是否正确。强调任何理论的推

导、方案设计都必须经过实验的验证。作为未来的科技工作者，一定

要培养严谨认真、精益求精的职业素养和工匠精神。

坚定不屈工匠精神

课程名称：计算机网络原理

案例主题：极化码、华为和坚定不屈的民族精神

思政价值：极化码构造的核心是通过信道极化

(channelpolarization)处理，在编码侧采用方法使各个子信道呈现出

不同的可靠性，当码长持续增加时，部分信道将趋向于容量近于1的

完美信道(无误码)，另一部分信道趋向于容量接近于0的纯噪声信

道，选择在容量接近于1的信道上直接传输信息以逼近信道容量，是

唯一能够