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语文教学论综合整理版--第1页
语文教学论综合整理版
《语文教学论》2011年期末复习
语文教学论属于课程论研究范畴，其学科性质是一门综合性的应
用理论的学，基本特点：理论性、实践性、综合性；研究对象：语言
教学现象和规律及其教学目标、教学原则、教学方法、教学评价等领
域
什么是语文教学现象？语文教学现象表现为哪几个方面或层面？
语文教学现象：是指语文教学活动所表现出来的外部形态和联系，
是语文教学外在的，活动易变的方面。
表现三个层面：环境性的、活动性的、关系性的。
语文教学论的主要内容？
为什么要教和学、教和学什么、怎样教和学、什么人来教
语文教学论的学科沿革和名称变易？
1897年，大理寺少卿盛宜怀创办南洋公学师范院，首开“教授
法”，可视为本学科设科之始。1902年，钦定京师大学堂（今北大）
成立。
1903年，“癸卯学制”，是中国第一个正式颁布并在全国范围内
实行推行的学制。
1918年，陶行知主张以教授法改为教学法。
1934年，国文教学法
1938年，国语教学法
1952年，中国语文教学法
1954年，中国语言教学法
1963年，中学语文教材教法
什么是语文教学规律，语文教学规律包括哪些方面的内容？
语文教学规律：是指语文教学及其构成要素在发展变化过程中的
本质联系和必然趋势。
内容：教学与社会发展，学生发展之间的本质关系，教学活动构
成要素之间的本质的联系，教师、学生、语文内容、环境、方法、组
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织形式、语文教学目的与结果之间的本质联系，语文教学的科学性与
艺术性之间的本质联系
语文学科的独立设科和语文名称的变易？
单独设科：1902年《钦定学堂章程》“王寅学制”
1904年《奏定学堂章程》“癸卯学制
名称变易P32
语文教材百年发展概况
我国古代语文教育的主要内容、教材及主要教学方法
主要内容：原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育
教材：“三百千”(《三字经》《百家姓》《千字文》)四书五经
教学方法：1、识字教学；集中识字，为读写打基础；韵文化，便
于朗读和记诵；正确处理“文”与“道”的关系；联系日常生活；激
发儿童的兴趣
2、阅读教学：A、熟读，精思，博览B、评点发
3、写作教学：A、注重基本功训练B、多读多写多改C、作文从
模仿入手D、先放后手古代语文教材及教学方法对后世的影响
10、近代语文教育的特点、主要内容及主要方法
特点：语文教育宗旨的转变；
文道关系的变化；
语文教授法研究的兴起；
现代文进入语文教学。
11、现代语文教育主要内容及方法
内容：1、国统区语文教育，以读写为主要内容“三民主义”
2、根据地语文教育，注重文学作品及普及文的教学
3、沦陷区的奴化教育
方法：重视语文训练，注重读写结合，倡导启发式教学
12、简析赫尔巴特“四段教学法”
在赫尔巴特看来，学生在接受新事物时，总有一条明显的思维主
线
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