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数据时代产出导向法视阈下的大学英语读写教学研究

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【摘要】大学英语作为重要的学科，在教学中为了加强教学质量，提升学生的实际应用能力，需要结合数据时代的技术以及有效的教学方式开展教学，通过产出导向教学法进行教学，提升教学中学生对知识的掌握能力。本文对数据时代产出导向法视阈下的大学英语读写教学进行了分析。

【关键词】数据时代;产出导向法;大学英语;读写教学

【作者简介】杨丽君（1979.01-），女，汉族，山东济南人，山东英才学院，副高级职称，硕士研究生，研究方向：语言学方向。

引言

随着信息技术的发展，数据时代下信息技术得到了更多的应用，通过信息技术使人们的生活和工作得到了帮助。当前大学生英语读写教学中应结合信息技术的优势，使教学得到改善，加强教学的效果，通过产出导向法开展教学，使教学体现出全人教育的理念，将理论和实践相结合，这样可以提升教学质量，使学生的英语综合应用能力提高。结合数据时代信息技术，使产出导向法顺利的运用，从而促进大学英语教学的发展。

一、大学英语读写教学模式

1.阅读教学模式。阅读作为学习语言过程中的重要内容，也是语言考试中的主要内容，在学习语言的时候起到了重要的作用。根据课程进行分析，大学英语读写教学中缺少有效的教学方式，在教学中，教师让学生进行没有针对性的阅读，这使学生难以对学习的内容进行更好的思考，造成了问题。学生对阅读的内容缺少兴趣，当遇到较多的不认识的词汇的时候，会导致阅读的动力减少。通过这些原因的分析，首先需要将传统的阅读方式进行改善，由于这种方式缺少互动性，同时不能使教学的目的实现，对学生难以起到有效的作用。如果在词汇以及语法等方面进行讲解，会成为精读模式，而如果只重视阅读的量，会影响教学的效果。这种方式会使教学中的评估模式呈现单一性，仅仅通过考试来检查学生对阅读内容的理解程度，没有全面的评价体系，过于应试化，不能使学生的阅读兴趣提升。

2.写作教学模式。在大学英语中，写作教学通过输入-产出的流程开展，教学中首先由教师引导学生来阅读范文，结合范文的内容对其中的写作要点进行讲解，之后给学生布置相关的任务，使学生进行写作练习，并且进行检查。这种方式以考试为目的，在教学中不能引起学生的兴趣，缺少写作主动性，只是为了将任务完成，导致教学的效果不理想。其次，在教学中作文中的中式化英语也是当前英语教学中的一种问题。由于英语是第二语言，在学习第二语言的过程中需要经过一定的发展才能使英语抵抗母语的影响，为了解决这个现象，需要进行较多的阅读练习，将目标语言撰写的母语文化输入作为练习的方式，使语言在不同的环境下更容易转换。在实际的应用中，写作被作为一种单独的技能进行训练，教师在课堂讲解中一般将范文作为例子，对其中的写作技巧等进行讲解，而没有对底层的概念进行分析，这使教学的效果不能达到要求。

二、产出导向法教学理论

产出导向方法是由北京外国语大学的教授研究出的一种教学方式，以输出驱动到输入促成理论为支持，在研究过程中，将语言输出看作是驱动功能，在这一方面进行尝试，令学习者对于自己的语言形成一个客观的认识，明确自我语言方面的不足。加强学习的主动性。在英语教学过程中，教师需要设计真实的情景，使学生在学习中顺利完成语言任务，在输出尝试之后，便于教師结合学生实际情况来整合资源，为学生提供多种选择，便于学生更好地开展学习，顺利输出任务，通过这种方式进行产出导向法教学，也叫作输入促成。

产出导向法在英语教学中和建构式教学存在一定的差异，主要为同时发挥了教师的引领作用以及学生知识的结构构建作用，在教学中注重有效学习的开展，对核心的语言知识进行多次的练习，使学习为应用提供条件，将语言应用中的问题解决，通过这种教学方式可以使教学中理论和实践有机结合。就产出导向法来看，其强调要将人文知识与语言知识紧密结合起来，教师通过一些争议的内容，组织学生开展生动的讨论，在这一过程中，能够促进知识任务与语言任务的顺利融合，保证输出的持续性，将全人教育理念充分体现出来。产出导向法教学评价的内容丰富，包括即时评价、延时评价等，前者可以使教师对学生的进度有更加详细的了解，对进度进行调节。后者是教师对学生的复习性语言的产出以及迁移进行评价，另外，学生的语言产出需要具有明确的形式和日期。通过这种教学方式的开展，教师需要对学生的语言产出进行评价和归档，使评价内容更加的充分，作为整体的考核依据。

产出导向方法作为大学阶段采用的一种方式，根据时代的发展要求，结合创新的教学理念，建立有效的教学模式，使学生在英语学习中得到科学的指导和帮助，更好地开展学习，使学生的应用学习水平提高。在大学英语读写教学中，语言应用能力较低是当前常见的现象，学生的学习能力和先天因素存在差异，同时由于缺少读写的经验，这使学生在英语读写学习中存在一些问题，不能高效地完成任务。