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现代教育与技术

20年前，党的十一届三中全会胜利召开，实现了党和国家工作重点的转移，拉

开了中国改革开放的序幕；也是20年前，邓小平同志发表了关于加速实现教育

手段现代化的指示，我国电化教育重新起步，教育现代化建设的序幕由此拉开。

21世纪在即，处在这两个值得纪念的20年，展望未来，我们对在邓小平理论指

引下，开创中国教育技术事业生机勃勃的新局面充满信心。

一、邓小平教育理论指明了教育技术改革的正确方向，改革开放创造了教育技

术发展的良好机遇

1、发展教育技术是邓小平教育思想的重要组成部分

1978年4月，邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中指出：“要制定加

速发展电视、广播等现代化手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途

径，必须引起充分的重视”。他要求，“教育要面向现代化，面向世界，面向未

来”，指示“计算机要从娃娃抓起”。20年来，这些指示一直指引着我国教育技术

事业不断推向前进。

外落后了”，就“必须下定决心，急起直追”，“力戒空谈”的思想。

2、教育技术发展是贯彻解放思想，实事求是路线，“少说空话，多办实事”的结

果

在小平同志的倡导下，党和政府积极支持教育技术的发展，几任政府领导在

解放思想、实事求是路线指引下，创造性地推动这项工作。

由于我国地理环境差异很大，各地经济发展不平衡。政府一直强调发展现代

教育技术，要坚持根据不同地区、不同学校的具体实际，分类指导的原则，在

“七·五”和“八·五”期间都提出了“中等学校和中小学校电化教育设备配备标准”，

指导并推动了学校现代教育技术装备建设。

从目前的情况看，现代教育技术在我国中小学的应用，仍然基于视听媒体技

术的多媒体优化组合教学形式为主；基于电子通讯和计算机网络的远程教育形

式已经在一部分学校中开始应用，目前还处于试验阶段。现代教育技术在中小

学的应用，优化了教育过程，提高了教育质量和效率，减轻了学生负担，促进

了中小学由“应试教育”转向素质教育的改革。我国高校已经由视听技术向多媒

体、网络化发展，进入到现代教育技术的发展阶段。随着科学技术和经济的发

展，广东、上海、江苏、浙江等省市或地区提出“建设现代化教育强省，启动或

建设现代化教育工程”。据1995年底对全国29个省、自治区、直辖市（缺贵州

省）的统计，“八五”期间我国教育技术总投资为115亿多元，其中财政预算内

投入占80%，预算外投入占20%，平均每年投入23亿元。由于国家和地方对

发展教育技术的重视，我国用于现代化教育的设备、设施在20年间有了突飞猛

进发展，为教育现代化建设打下较好的物质基础，进一步推动了我国现代教育

技术的发展。

2、音像电子教材建设不断满足需要

音像电子教材建设作为发展现代教育技术的重要保证，多年来，一直受到各

级教育行政部门的重视。过去，我国教材建设形式单一，基本是文字教材“一统

天下”。随着教育技术的迅猛发展，教材的表现形式发生了极大的变化。现在，

幻灯、投影、录音、录像、视盘、计算机软件等音像电子教材已成为我国教材

建设的重要内容。我国中小学的音像电子教材建设经历了从投影、幻灯（80年

代初期）到录音、录像（80年代后期及90年代初期），以及到现在以多媒体组

合教学形式为主的几个发展阶段。由于我国的国情和经济发展水平，以投影、

幻灯、录音、广播、电视、录像、计算机等媒体优化组合的多媒体教学形式不

仅是现在，也是今后一个时期学校教育的主要媒体形式。中小学使用的音像电

子教材，主要由教育行政部门负责规划和组织建设。中央电化教育馆及地方各

级电化教育馆为中小学组织编制了大量的投影、幻灯、录音、录像等音像电子

教材。随着教育软件市场的发育和逐步规范，涌现了一批教育软件公司，生产

制作符合学校需要的音像电子教材。一些有条件的学校、教师还自己开发制作

了适合教学需要的音像电子教材作为教学的补充。截止到1995年底的统计，用

于教育过程的音像电子教材，幻灯、投影片为8.3亿张，录音教材1716万小时，

录像教材1708万小时，计算机教学软件28万个，光盘3.9万张。新媒体的交

互性，有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，有利于知识的获取

与保持，有利于对教学信息最有效的组织与管理，引起了更多的教育工作者的

普遍关注，有更多教师的应用和参与开发新的教育教学软件。

我国广播电视大学的教材建设也发生很大变化，由借用普通高校的文字教材，

配套录制“课堂搬家”式的音像教材，变为自行编制适于远距离教育要求的、相

互配套的文字与音像电子教