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语文园地
【教学目标】
1.回顾六年的语文学习,交流自己养成的良好的学习习惯。
2.能借助文言文里学过的字的意思,推想词语的意思。
3.能体会引用的好处,并在习作中尝试运用。
4.欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》,了解赵孟頫及其楷书的特点。
5.背诵关于发展和创新的名言。
【教学重点】
1.回顾六年的语文学习,交流自己养成的良好的学习习惯。
2.能体会引用的好处,并在习作中尝试运用。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.回顾六年的语文学习,交流自己养成的良好的学习习惯。
2.能借助文言文里学过的字的意思,推想词语的意思。
【教学过程】
一、笑话导入新课,激发学习兴趣
1.同学们今天我们一起学习《语文园地五》。
出示课件1:
2.小笑话导入:从前有个孩子在师傅家学剃头,初学用冬瓜当“脑袋”练习技术。练习
时,师娘常唤他买东西、哄孩子。每当这时,他就得停下刀,去师娘那里帮忙。可刀又没处
放,就只好剁在冬瓜上立着,然后回来接着干。半年后,手艺学好了,可往冬瓜剁刀的习惯
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也养成了。这一天,他给师傅的邻居剃头,初试身手格外小心,正剃半截,师娘又招呼他去
干活,结果他习惯性地把剃刀往邻居头上一剁……听完这个笑话,你有什么想说的话吗?
预设1:这个小学徒的习惯可把邻居害惨了!
预设2:习惯是特别不容易改变的,所以凡事初学时就要努力养成好的习惯,否则害人
害己。
预设3:无论是好的习惯还是坏的习惯,都会影响我们的学习生活。
3.教师引导:英国哲学家培根曾说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人
的一生。”习惯与我们如影随形,小学六年时光,我们都习得了哪些良好的学习习惯,它又曾
带给我们哪些影响呢?今天我们一起交流。
(设计意图:以学生感兴趣的小笑话导入,并引用名人名言,引发学生学习兴趣的同时
认识习得良好习惯的重要性。)
二、交流平台
1.自主阅读“交流平台”,说说教材从哪几个方面总结良好的学习习惯。
出示课件2:
预设1:第一句话是从课外阅读方面总结良好习惯的,不但要坚持读课外书,还要注重
读书的品味。
出示课件3:
预设2:第二句话是从读书方法方面总结良好习惯的,读书要有自己的思考,不动笔墨
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不读书。
出示课件4:
预设3:第三句话是从习作修改方面总结良好习惯的,好的作文是反复修改而成的,用
上我们学过的修改符号就更方便修改了。
出示课件5:
预设4:第四句话是从勤问勤查方面总结良好习惯的,三人行必有我师,遇到不懂的问
题要主动向老师、家长、同学等人请教,还可以去读书,查阅资料来解决。
出示课件6:
2.集体交流,说说我们的好习惯。
教师引导:同学们,良好的学习习惯就像树根汲取的营养,只有越来越多的良好习惯才
能让你们这些小树枝繁叶茂,最后长成参天大树。请同学们回顾六年的语文学习,积极交流
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自己的良好习惯,互相学习借鉴,努力培植自己的“习惯树”吧。
出示课件7:
预设1:我养成了读书看报的习惯,还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落,丰富积
累。
(教师板书:读书看报摘抄积累)
预设2:我喜欢一边读一边做批注,感觉自己好像在和作者聊天,这种方式能帮助我更
深入地理解文章。
(教师板书:做好批注)
预设3:我养成了修改习作的习惯。写完以后我会认真读几遍,修改发现的问题。每次
习作都这么做,几年下来,我的作文越写越好了。
(教师板书:反复修改)
预设4:孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”我的好习惯就是带着问题读书,随
时提出问题并加以解决,有疑问的时候,有时我向别人请教,有时自己查资料解决。
(教师板书:质疑问难勤于思考)
预设5
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