图形操作第33课教学设计.docx

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图形操作第33课教学设计

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雍毕霞

一、教学内容

33.牙刷牙膏水杯

第2课时图文配对文图配对

二、学情分析

根据课堂参与能力、认知、理解能力、表达能力大体可以分为

A类学生认知能力较强，能够较好地表达自己的简单需要，较好地控制自己的言行，有良好的习惯，学习接受能力也很强。

B类学生是癫痫患儿，常年用药物控制病情，他在学习中行动缓慢，但能认识生活中常见的事物，也能表达，吐字较清晰，但注意力不集中，缺乏主动思维的能力。

C类学生为自闭症学生。他们注意力看似不集中，但只要他们情绪无异常，学习能力还比较强。

三、教材分析

本課选自顺德启智学校人性化课程图形操作课二年级第33课《牙刷牙膏水杯》。图形操作课程选取儿童生存环境中常见的物和事，以生存范围的扩大作为课程的顺序，设计教学内容，包括：个人整洁与卫生、认识自己、表情与情绪、衣物、食物、家庭、学校生活、休闲娱乐、电器、社区、交通、天气、特殊的日子、动物、植物等领域的内容。

我结合本班学生实际情况，使用该课程资源，适当拓展教学。在原教材的基础上，另按由易到难、由浅入深的原则，增加了一定量的生活适应和社会适应方面的说句训练。

本学期的说句任务是围绕词语说1～2句话。

四、教学目标

1.继续训练学生服从指令的能力，不乱点乱动电脑屏幕。能按要求开关机，进入到指定程序

2.按要求点图、移图、读图

3.训练眼、手、脑、口一致行动的协调能力

4.能跟读，参与教学活动

5.熟练认识图片并记住图片顺序，在此基础上学习词语

6.能准确将图片和文字进行配对

7.了解并用语句表达牙刷、牙膏、水杯的作用，丰富学生认知

8.教育学生养成每天早晚刷牙、刷牙后摆好牙膏、牙刷、水杯的好习惯

五、教学重点、难点

（一）重点：会认、会读词语

（二）难点：认读并运用词语

六、教学准备

课程软件、教学挂图、词语卡片、多媒体课件；每个学生一个词语

1.幅图做成苹果卡片

2.学生电脑开机至33.34.35.36.37.38.39.40的界面

3.学生两两分组坐好

七、教学过程

（一）组织教学：师生问好、点名（1分钟）

（二）复习旧知，引入新课（3分钟）

师提问，引导学生回忆上节课的内容：上节课学到第几课？

里面有几幅图？

都有什么图？

它们的顺序是怎样的？

谁能来将它们按顺序贴在黑板上？（助教引导B、C类学生参与教学活动）

过渡：它们的名字是怎样的？今天，老师带同学们继续学习第33课，认认它们的名字。板书课题，读课题“33”。（助教引导B、C类学生参与教学活动）

（三）讲授新课（29分钟）

1.前测（1分钟）

依次出示“牙刷”“牙膏”“水杯”的词语，提问：认一认，这是什么？（助教引导B、C类学生参与教学活动）

2.认词（2分钟）

指导学生认词。

师带领学生大声读词，每个词读三次，将词贴在对应的图片下，读图读词三次。（助教引导B、C类学生参与教学活动）

3.图文配对，认读词语（10分钟）

⑴师：认识这三个词了吗？我们一起来练习。

带领学生练习：点开程序④，找到第1幅图“牙刷”，右手食指指住图，大声读图3次，看黑板上的词语卡片，找到词语“牙刷”，左手食指指住词语“牙刷”，右手食指将图移动到词语的上面，边移边读词语“牙刷”，3次；将图停在词语的下面，指词指图，大声读3次，将图放到词语上，变成反馈表情。

引导学生回忆刚刚点的是第几幅图，是什么词语。

学生按照指导语一步一步完成图文配对。（助教辅助指导B、C类学生参与教学活动）

⑵学生按照指导语一步一步完成三幅图的图文配对至3个笑脸。（助教引导B、C类学生参与教学活动）

⑶学生自由练习，A类学生完成2个“”，奖励代币；B、C类学生完成1个“”，奖励代币。（助教辅助指导B、C类学生练习）

⑷比赛练习：邻桌的2名学生在自己座位上，进行比赛，谁先点出1个笑脸举手后，可以奖励代币。指名3组学生参与比赛。

返回，坐好。（助教引导B、C类学生参与教学活动）

4.文图配对，熟练巩固词语，完成把抽象词语应用到具象事物上的思维转变（7分钟）

请学生打开程序⑤，按图文配对的步骤⑴～⑶练习。（助教引导B、C类学生参与教学活动）

5.后测（从干扰环境中找出目标图片和词语）：摘苹果（5分钟）

读词语，学生从黑板上的苹果树上摘下听到的词语和图片，摘对的奖励代币。

提问：今天学的第一个词语是什么？举起来大声读。

第二个词语是什么？

第三个词语是什么？

（助教辅助指导B、C类学生参与教学活动）

6.拓展说句，读句（4分钟）

⑴设问，引导说句：牙刷是干什么用的？

牙膏是干什么用的？

水杯呢？（PPT呈现一手端水杯，一手拿牙刷，准备漱口的图片）

（助教引导B、C类学生参与教学活动）

说句：牙刷、牙膏、水杯都是刷牙的工具。

那你们知道他们的用法吗？先干什么？再干什么？然后怎样做？

学生