2《江南》（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

2《江南》（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

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教学内容

《江南》是2024-2025学年统编版语文一年级上册第二单元的一篇诗歌。本诗描绘了江南水乡的美丽景色和鱼儿的欢快生活，表达了诗人对江南的热爱和赞美。全诗语言优美，富有音乐性，共四句，每句七字，押韵工整，读来朗朗上口，适合一年级学生朗读和学习。

本次教学的主要内容分为三个部分：

1.诗歌内容的学习：通过朗读、默写和翻译等方式，使学生理解诗歌的意境和内涵，掌握诗歌的基本内容。

2.诗歌语言的学习：分析诗歌的语言特点，如押韵、节奏、词汇等，帮助学生感受诗歌的音乐美，提高语言表达能力。

3.诗歌情感的体验：通过各种活动，如朗读、讨论、绘画等，使学生深入体会诗人的情感，培养学生的审美情趣和情感表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.语言素养：通过诗歌的朗读、默写和翻译，提高学生的语言表达能力，培养学生的语文素养。

2.审美素养：通过诗歌的语言特点分析和情感体验，使学生感受诗歌的音乐美，提高学生的审美情趣。

3.思维素养：通过诗歌内容的学习和问题讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.人际交往素养：通过小组合作和分享，培养学生的团队合作意识和人际交往能力。

重点难点及解决办法

重点：1.诗歌内容的学习与理解；2.诗歌语言的特点分析和表达；3.诗歌情感的体验和表达。

难点：1.对诗歌意境的深入理解；2.诗歌语言的音乐性和节奏感的把握；3.诗歌情感的共鸣和表达能力。

解决办法：1.通过图片、视频等辅助材料，生动展示江南水乡的景色，帮助学生形象理解诗歌内容。2.引导学生反复朗读，注重语音语调的把握，体会诗歌的节奏和音乐美。3.分组讨论，让学生分享自己对诗歌情感的理解和感受，培养学生的情感表达能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、互动讨论法和情境教学法。通过教师的讲解，引导学生理解诗歌内容；通过互动讨论，激发学生的思考和表达欲望；通过情境教学，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

2.教学活动：a.角色扮演：学生扮演诗人，朗读诗歌，体会诗人的情感。b.实验：通过实验演示水的流动和鱼的游动，让学生感受江南水乡的美景。c.游戏：设计诗歌接龙游戏，引导学生注意诗歌的语言特点。

3.教学媒体：使用图片、视频和音乐等多媒体材料，生动展示江南水乡的景色和鱼儿的欢快生活，帮助学生形象理解诗歌内容，感受诗歌的音乐美。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江南》诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《江南》是什么吗？它描绘了什么样的景色和生物？”

展示一些关于江南水乡的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌描绘的美景。

简短介绍《江南》诗歌的基本内容和意境，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《江南》诗歌的基本内容、意境和表达手法。

过程：

讲解诗歌的背景和创作意图，包括其主要描绘的元素或景象。

详细介绍诗歌的结构、押韵和用词，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌情感体验（15分钟）

目标：通过朗读和讨论，让学生深入体验诗歌的意境和情感。

过程：

组织学生分段朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。

引导学生思考诗歌中的意象和情感，分享自己对诗歌的理解和感受。

分组讨论：让学生分组讨论诗歌的意境和情感表达，并分享讨论成果。

4.诗歌创作与展示（10分钟）

目标：培养学生的创造力和表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行创作。

小组内讨论创作思路和表达方式，并合作完成一首小诗歌。

每组选出一名代表，准备向全班展示创作成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示创作成果，包括诗歌的主题、意境和表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本内容、意境和表达手法等。

强调诗歌在语言表达和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《江南》的读后感或诗歌创作，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)中国古典诗词：为学生提供《江南》以及其他古代诗词的学习资源，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，以便学生进一步了解和欣赏古代诗词的艺术魅力。

(2)中国文化：为学生提供关于江南水乡的文化背景资料，如江南民居、