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浅析初中数学课堂信息技术元素的引入

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郑龙基康小红

摘要：初中数学学习在初中学习中的地位至关重要，但是很多学生一上数学课就感到厌倦和恐惧，不知道该如何学好数学知识，归根结底是因为教师的教学方式存在问题。新课标对学生的数学学习提出了更高要求，无形中也对教师的教学提出了更高要求，教师要适当摒弃教学的一些传统方式，引入信息技术元素，让学生在信息技术中提高数学学习水平。

关键词：初中数学；课堂；信息技术元素

初中数学课堂中引入信息技术元素可以提高课堂的趣味性，让学生在快乐中学习；初中数学课堂中引入信息技术元素可以提高课堂的直观性，让学生在形象中学习；初中数学课堂中引入信息技术元素可以提高课堂的高效性，让学生在高效中学习。下面通过三个方面介绍一下教师如何将信息技术元素引入初中数学课堂。

一、利用信息技术元素的直观性，提高课堂学习效率

传统的初中数学课堂中，教师主要运用板书形式给学生展示教学内容，要浪费大量的课堂时间写板书，费时又费力，但是板书内容仍然无法全面直观地展示教学内容，枯燥乏味的板书不足以吸引学生的注意力，虽然学生眼睛看着板书，思维却不在板书内容上，学生学习数学的积极性降低，课堂学习效率很低，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要利用信息技术元素的直观性给学生展示教学内容，信息技術中栩栩如生的画面和优美动听的声音可以让学生同时有听觉和视觉上的感受，把学生注意力吸引过来，让学生在信息技术的展示中直观地看到教学内容，并对其中的内容进行深刻思考，提高课堂学习效率。比如，“几何图形初步”这章内容，教师可以利用信息技术给学生展示各种几何图形，例如鸟巢、水立方、天安门广场、电视塔等，这些都是学生比较熟悉的东西，通过展示学生会发现这些建筑千姿百态，美化了我们的生活。教师再展示一些正方体、长方体、球体、圆柱体等，在直观中学习这章内容。

二、利用信息技术元素的趣味性，提高课堂学习效率

传统的初中数学课堂中，教师不注重课堂的趣味性，认为数学学习是一件严肃的事情，只有学生重视起来才能学好数学知识。如果学生一边玩一边学，那样会分散学生的注意力，不利于学生专心致志地学习，教师的这种想法是错误的，忽略了趣味性对于学生数学学习的作用，在趣味学习中学生的思维更活跃，也更愿意跟随教师的思路一起学习，缺乏趣味性的课堂学习效率很低，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要利用信息技术元素的趣味性进行数学教学，信息技术的展示更具有趣味性，让学生能更好地感受到数学学习带给他们的快乐，在快乐中学习，并思考如何把数学知识应用到生活中，提高课堂学习效率。比如，“轴对称”这章内容，教师可以利用信息技术给学生展示轴对称图形，例如法国艾菲尔斜塔、加拿大国旗、脸谱艺术等，既丰富了学生的知识面，也让学生感受到学习乐趣，在乐趣中学习这节内容，更深刻地掌握与轴对称有关的知识。

三、利用信息技术元素的高效性，提高课堂学习效率

传统的初中数学课堂中，教师虽然注重课堂的高效性，却找不到提高课堂有效性最好的方式，只是尽最大能力给学生讲解更多的知识，认为讲解得多了，学生也能把讲解的知识全部吸收，教师的这种想法是错误的，教师讲解的知识越多，并不代表学生就可以学习的越多，有时候还会起到反作用，引起学生的反感，学生失去了学习数学的信心，课堂学习效率很低，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要利用信息技术元素的高效性进行数学教学，把课堂的重难点知识都系统地展示出来，让学生对所学的知识进行巩固，也对相关的知识进行联系，形成一个知识网，提高数学思维能力，找到适合自己的学习方法，在高效中学习，提高课堂学习效率。比如，“全等三角形”这章内容，教师可以利用信息技术给学生展示如何判定全等三角形全等的知识，让学生把掌握的零散的知识集中到一起，对三角形全等有一个系统的认识，以后遇到问题可以多方面考虑，拓宽他们的思维。例如，教师可以把三角形全等的判定定理有条理地展示出来，下面附上相应的情况，引导学生遇到往哪方面想，提高解决问题的能力，更彻底地学习这章内容。

以上内容通过三个方面阐述了教师如何将信息技术元素引入初中数学课堂，信息技术元素的引入是一个循序渐进的过程，教师在教学过程中要不断提高自身信息和数学水平，不要因为自身水平的不足影响了学生数学水平的提高；教师还要在教学过程中时刻关注学生的学习状态和学习效果，根据学生的学习效果及时调整自己的策略；教师更要在教学过程中不断探索、不断积累、不断总结，找到更多可以把信息技术元素引入初中数学课堂的方式，切实提高学生的数学学习水平。

参考文献：

[1]丁鑫.浅谈信息技术在初中数学中的应用[J].中国信息技术教育，2015.

[2]宿利霞.浅析信息技术与初中数学课堂教学[J].教育，2016.

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-全文完-