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九年级语文教学个人反思必威体育精装版5篇

教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从

而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。接下来给大

家带来九年级语文教学个人反思，希望能给您大家带来帮助。

九年级语文教学个人反思1

初三语文课历来被认为是初中语文教学中比较难把握的科目，尤

其是复习阶段，教学任务比较重，学生的复习旧课程的兴趣和用心性

也要把握。本文就自我在初三语文教学中的一点做法谈几点自我的看

法，不足之处期望大家给出批评指正。

一、情感共鸣，激扬学生学习兴趣。

1、情感引发

精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要

艺术手段。好的导语能够导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定

势和和谐的课堂气氛，构成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预

定的教学轨道，能够说是教学成功的基石。语文教学中，有许多情景

交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先

适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。例如《沁园

春?雪》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上

全班赛读，激发学生诵读的用心性，以带动学生对诗歌的理解。最后

教师进行范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄

气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，

喜欢上了语文。

2、兴趣激发

要使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情

与理相互联系在一齐。例如在学习《孔乙己》的时候，学生们感到孔

乙己既可笑、又可怜，值得同情。这样的认识显然还是停留在课文的

表层。于是我引导学生深入分析，让学生深刻地认识到造成孔乙己杯

具的根源，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。

二、因材施教，灵活采选用教学形式和方法

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1、教学形式要出奇夺胜

好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向

探究活动，因此初中学生学语文的兴趣往往来自于新。例如在阅读课

的设计上，我经常变换花样，采取的形式有讨论型、竞赛型、摘记型、

列提纲型、比较型、质疑型等等。读书的方法有淘汰朗读法、学生互

相指定朗读法，分主角朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。课堂

教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、

检测式。由于经常变换各种方法，学生听课常听常新，从而有效地持

续、巩固了学生对语文课的兴趣。

2、教学方法要百变多样

教法的变化更主要的就应体此刻单元教学的整体设计上。我在安

排单元教学方面，一般是这样处理的：讲读课以老师讲授为主，学生

读、析为辅，准确地传授知识，自读课以学生读练为主，教师点拨为

辅，到达学生巩固新授知识、提高读说潜力的目的;课外自读课，以学

生读用为主，教师检查为辅，使学生能正确的迁移新授知识与潜力。

三、作文下水，思路与学生同步

好些教师自我教学生写作文，其实自我并不见得会写作文，教师

不下水，那是隔靴搔痒，对学生的评批也不能对症下药。

1、坚决不用套话、空话，要明明白白地指出该文的优缺点。

例如学生写“我的老师”之类的文章，运用了典型事例表现了一

个老师的尽责、有爱心、渊博等优秀品质，我们评他写得好，就不必

说“中心突出、选材恰当”等套话，我们应在文中每一个事例旁注明

该事反映了老师的什么品质，并在文末写下这样的总评：“文中的老