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二论述题(29分)论述体育评价在体育工作中的实际意义--第1页
二论述题(29分)论述体育评价在体育工作中的实际
意义
一、体育教学评价的实质
评价是人类所特有的一种认识活动,它是人类对自身实践活动
自觉的鉴定和反思的过程,其实质在于促使人类实践活动日趋完
善,从而更加符合事物发展的客观规律。从此意义上讲,评价必须
遵循辩证唯物主义认识论的基本原则,把主观的评价与客观的价值
存在统一起来,认清价值客体的本质特征和功能属性,以价值主体
的需要衡量价值客体的属性与功能,从而更好地满足人类可持续发
展的需要。
从狭义方面讲,体育教学评价是教育评价的一个组成部分,是
一般评价活动在体育领域的具体表现。它是以既定体育教育目标为
依据,运用有效的评价技术和手段,对体育教学活动的过程和结果
进行测量、分析、比较,并给予价值判断的过程。在评价过程中,
评价的主体是各级教育行政管理部门、社会组织,也可以是学校、
教师甚至学生等;评价的客体是体育教学的实践对象,包括体育教
学过程中的各要素,如教学质量、教学过程和结果,学生在知识、
技能、智力和能力等认知方面的发展,以及情感、意志、个性、人
格等非认知因素的发展等诸多方面。这些方面既体现了体育教育的
培养目标、体育教育的功能与属性,也体现了体育教学评价主体与
客体之间的价值关系。因此,在体育教学评价时,首先要了解主体
的需要,这是体育教学评价的根本:其次要廓清体育教育的本质属
二论述题(29分)论述体育评价在体育工作中的实际意义--第1页
二论述题(29分)论述体育评价在体育工作中的实际意义--第2页
性,再次要树立正确的体育教学评价观。只有将三者统一协调起
来,才能充分发挥体育教学评价的功能。
二、体育教学评价的根本要求
在实施素质教育的过程中,科学的体育教学评价是实现学生培
养目标的重要保障,也是深化体育教育改革、提高教学质量的有效
手段。因此,在实施体育教学评价过程中应注意以下原则:
1.体育教学评价内容的全面性
素质教育是以培养学生创新能力和实践能力为重点的一种新型
的教育,因此,体育教学评价也应该围绕学生的创新能力和实践能
力而展开。这种评价不应局限于体育教学理论、技术和身体素质、
智力发展等认知领域,而且要广延至学生的品德、个性、意志、态
度、人格等非认知因素的发展,以及教师的教学行为、授课质量等
诸多方面。换言之,创新能力和实践能力是集合了人的知、情、意
等心理过程的综合能力,它包含多个方面和多个层次。因此,体育
教学评价不应以某一方面的技能去评价学生,而应从整体出发,全
面地评价学生的素质,这样才能全面反映体育教学的现状及效果,
避免以点代面。
2.体育教学评价的实践性
体育是一门实践性很强的学科,操作性和实践性是这门学科的
显著特征,体育的能力、水平和素质只有在实践活动中才能体现出
来。因此,体育教学评价也应该在实践活动中进行。这种实践活动
包含四个层面,即体育身体素质、体育技术水平、体育兴趣和爱
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二论述题(29分)论述体育评价在体育工作中的实际意义--第3页
好。传统体育教学评价对身体素质和技术水平给予了较多的关注,
而其他两个层面却没有得到应有的重视,这与体育教育的培养目标
与素质教育思想相悖。因此,实践性原则,更确切地说是全面的实
践性原则,是真正实现体育教育评价功能与作用的根本保证。
3.体育教学评价的主体性
弘扬和培植人的主体性
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