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饮湖上初晴后雨教案

课前谈话：

师：初次见面，说说对教师的了解。

师自己介绍自己的家乡。

师：我介绍了我的家乡，现在该你们来介绍义乌了，让教师感受到义乌的风采。

生：义乌有许多好吃的，有红糖、蜜枣。

生：义乌有宏伟的古塔。绣湖公园，这些都是一道道漂亮的风景。

生：我们义乌人很热忱。

生：义乌有很大的国际商贸城。

生：义乌有一位很宏大的诗人，骆宾王。

师：你有什么话想对我说。

生：教师，你辛苦了，你从温州赶来。

生：欢送你来义乌来。

生：我们肯定要仔细听讲。

师：上课，同学们真精神。

生：教师也精神。

师：同学们，你们去过杭州的西湖吗?

生：去过。

师：说说你眼中的西湖。

生：西湖很美，有许多荷花。

生：西湖里还有十个美景。

课件音乐起(古筝)师动情简介西湖。引出课题：饮湖上初晴后雨

生读题(三生)

师：从这个课题中，你能读懂点什么吗?

生：先是晴自然后下起了雨。

生：这是苏轼赏风景时写的。

生：苏轼先是在饮酒。

师：连起来说说这个题目的意思。

生：苏轼先是在饮酒，一开头是晴自然后下起了雨。

师：对呀，倒底是怎么样的美景吸引了苏轼呢?自己读读这首诗，自己读，多读几遍。

生读

师：你们觉得这里边哪几个字特殊难读?

生：潋滟

生：淡妆

师：这么难读的字送到诗句中，你还会读吗?谁来读读诗的第一句。

生读第一句

师：你读得很努力

生读第一句

师;好的。谁来读读诗的和四句。

生读第四读

师：很好，再来一次，总是平舌音。

师：那这首诗连起来，谁来读?真自信，你来。

生读。

师：字正腔圆。你来。

生读。

师：谁再来。

生读，边读边订正读音“山色”

师评：第一次读只读错了一个字，已经不简洁了。

生读。

师评：你不仅读正确了，还读出了诗的味道，以后会是一个精彩的播音员，这么多同学想试，那一起来诗，

生齐读。

师：读诗不仅要读正确，还要理解诗的意思，你有什么好方法?

生：看下面的解释。

生：问教师

生：查字典。

生：四人小组争论。

生：联系上下文理解。

师：其实呀，还可以联系课文中的插图，反复诵读来理解，好，同学们，就用你们自己的方法，反复读读，来理解诗的意思吧。

师;读着读着，你看到了什么风光?

生：我看到了苏轼在庙里饮酒。

师：我们刚刚从题目里知道，是在湖上饮酒。

生：我看到山。有雨有雾。

师：从哪句看到的。

生：山色空蒙雨亦奇。

师：谁能读好这句话?

生读(三个)

师：今日，早上，教师拉开宾馆的窗帘，看到了我们的义乌一片雨蒙蒙，谁能把这画面读出来?

师范读。

生再读。

师：看，这就是山色空蒙雨亦奇。课件出示图片。

师：是什么使得这西湖这么美啊。

生：是大雾，

生：是苏轼。

生：是大雨。

师：找找你能用诗里的一个字来说吗?

生：山色空蒙雨亦奇。

师：板书：雨亦奇。

师：谁来读读?

生读

师：我看到了一点点雾。谁再来，

生读(三)

师范读

生再读(二)

师;你还看到哪些风光?

生：我看到了湖水很美。

师：你从哪句话感受到的?

生：水光潋滟晴方好。

师：平常见过吗?

生：平常，太阳照在水面上，水面像金子般闪动。

师：谁能闪动得再刺眼一些?

生读。

师：跟教师一起去看看吧。(屏幕出示图片)

师：谁能用朗读来读活这幅画?让水波荡漾起来?

生读(三)

师：为什么会这么美啊?

生：由于是晴天。师板书：晴方好。

师：穿越水面，你还看到什么?

生：湖面似乎是一块翡翠，像金子般刺眼。

生：小鱼在晒太阳。

生：青蛙在唱歌。

师：这么美的风光都融在诗的第一句