5.《雾和云》教学设计（表格式） 青岛版科学五年级上册.pdf

青岛版五年级上册《水循环》单元5.雾和云教学设计

单元《水循环》课题5.雾和云课时1

核心

10.地球系统

概念

学习10.1天气和气候

内容5～6年级①知道雨、雪、雾等天气现象的成因

及要10.2水循环

求5～6年级②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用。

科学观念：知道自然界中存在雾和云，描述雾和云形成的原因，知道雾和云的不同。

科学思维：能基于所学知识对雾和云形成的原因作出合理猜想。

教学

探究实践：能通过实验制造雾，能类比推理出自然界中雾和云形成的原因。

目标

态度责任：对雾和云的形成表现出科学探究的浓厚兴趣，愿意合作交流，树立保护环境的意识，认识到人类与环境相互影

响。

教学

知道自然界中雾和云形成的原因。

重点

教学

通过实验制造雾，能类比推理出自然界中雾和云形成的原因。

难点

教学教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。

准备学生：盛有温水的烧杯、冰块、取冰夹、记录单。

教学过程

教学环

教学活动教学备注

节

上课仪教师自我介绍：

式同学们好！

在大自然中，你见过这样的景象吗？

一、引[PPT3出示]出示云和雾的图片导入新课。

导课提问：自然界中哪里有雾？哪里有云？

题，初引导学生交流，明确雾在低空出现，云在高空出现。

步了解教师引导学生小结：雾和云是我们生活中常见的自然现象。这节课我们就

雾和一起来学习雾和云。

云。

（预设

5分

钟）

1.[PPT4出示]雾是怎样形成的？

提问：你在什么时候见过雾？雾是什么样子？生活中有没有类似雾一样的

二、活

“冒白气”现象？

动过

（预设：蒸汽熨斗会“冒白气”、烧水、做饭、冬天在户外呼气都会“冒

程，探

白气”……）

究雾和

[PPT5出示]水壶烧开水“冒白气”图片。

云形成

提问：为什么A区域没有“白气”，而B区域有“白气”？

的原

引导学生猜想：“白气”是怎样形成的？

因。

[PPT6出示]了解“白气”出现的原因实验材料图片：盛有温水的烧杯、

（预设

冰块、取冰夹，引导学生讨论设计实验方案。

25分

[PPT7出示]实验方法：在烧杯中倒入不冒“白气”的温水；用取冰夹夹

钟）

取冰块，把冰块接近杯口，观察现象；再把冰块移开，观察现象；反复做三

次，观察现象。

[PPT8出示]实验提示：用取冰夹夹取冰块时，要小心，防止冰块掉落；

小组分工合作，仔细观察现象，及时填写实验记录单。引导学生通过实验探究

“白气”形成的原因。

开展实验。

[PPT9出示]实验现象图，引导学生观察实验现象，做好实验记录。

[PPT10出示]学生分小组汇报研究结果。

[PPT11出示]师生总结：空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴。

[PPT12出示]师生总结雾形成的原因：1.空气中含有水蒸气，这是从地球

表面的土壤、江河、湖海、植物体内有水蒸发出来的。2.夜晚，由于没有太阳

照射，大地散热很快，到了早晨，靠近地面的气温比较低。这时，空气中的水

蒸气就会凝结成许多小水滴或小冰晶，聚集在一起，漂浮在低空，这就是雾。

3.由于早晨地面上的气温较低，因此，雾多发生在早晨，日出后地面气温逐渐

上升，雾便会逐渐消散。

2.[PPT13出示]云的形成原因。

我的泰山之旅：早晨8点出发，在山脚下看到白云；中午爬到天街穿行在大

雾里，冻得直哆嗦。引导学生联系图片思考雾和云的联系。

[PPT14出示]引导