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青岛版五年级上册《水循环》单元5.雾和云教学设计
单元《水循环》课题5.雾和云课时1
核心
10.地球系统
概念
学习10.1天气和气候
内容5~6年级①知道雨、雪、雾等天气现象的成因
及要10.2水循环
求5~6年级②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用。
科学观念:知道自然界中存在雾和云,描述雾和云形成的原因,知道雾和云的不同。
科学思维:能基于所学知识对雾和云形成的原因作出合理猜想。
教学
探究实践:能通过实验制造雾,能类比推理出自然界中雾和云形成的原因。
目标
态度责任:对雾和云的形成表现出科学探究的浓厚兴趣,愿意合作交流,树立保护环境的意识,认识到人类与环境相互影
响。
教学
知道自然界中雾和云形成的原因。
重点
教学
通过实验制造雾,能类比推理出自然界中雾和云形成的原因。
难点
教学教师:1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。
准备学生:盛有温水的烧杯、冰块、取冰夹、记录单。
教学过程
教学环
教学活动教学备注
节
上课仪教师自我介绍:
式同学们好!
在大自然中,你见过这样的景象吗?
一、引[PPT3出示]出示云和雾的图片导入新课。
导课提问:自然界中哪里有雾?哪里有云?
题,初引导学生交流,明确雾在低空出现,云在高空出现。
步了解教师引导学生小结:雾和云是我们生活中常见的自然现象。这节课我们就
雾和一起来学习雾和云。
云。
(预设
5分
钟)
1.[PPT4出示]雾是怎样形成的?
提问:你在什么时候见过雾?雾是什么样子?生活中有没有类似雾一样的
二、活
“冒白气”现象?
动过
(预设:蒸汽熨斗会“冒白气”、烧水、做饭、冬天在户外呼气都会“冒
程,探
白气”……)
究雾和
[PPT5出示]水壶烧开水“冒白气”图片。
云形成
提问:为什么A区域没有“白气”,而B区域有“白气”?
的原
引导学生猜想:“白气”是怎样形成的?
因。
[PPT6出示]了解“白气”出现的原因实验材料图片:盛有温水的烧杯、
(预设
冰块、取冰夹,引导学生讨论设计实验方案。
25分
[PPT7出示]实验方法:在烧杯中倒入不冒“白气”的温水;用取冰夹夹
钟)
取冰块,把冰块接近杯口,观察现象;再把冰块移开,观察现象;反复做三
次,观察现象。
[PPT8出示]实验提示:用取冰夹夹取冰块时,要小心,防止冰块掉落;
小组分工合作,仔细观察现象,及时填写实验记录单。引导学生通过实验探究
“白气”形成的原因。
开展实验。
[PPT9出示]实验现象图,引导学生观察实验现象,做好实验记录。
[PPT10出示]学生分小组汇报研究结果。
[PPT11出示]师生总结:空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴。
[PPT12出示]师生总结雾形成的原因:1.空气中含有水蒸气,这是从地球
表面的土壤、江河、湖海、植物体内有水蒸发出来的。2.夜晚,由于没有太阳
照射,大地散热很快,到了早晨,靠近地面的气温比较低。这时,空气中的水
蒸气就会凝结成许多小水滴或小冰晶,聚集在一起,漂浮在低空,这就是雾。
3.由于早晨地面上的气温较低,因此,雾多发生在早晨,日出后地面气温逐渐
上升,雾便会逐渐消散。
2.[PPT13出示]云的形成原因。
我的泰山之旅:早晨8点出发,在山脚下看到白云;中午爬到天街穿行在大
雾里,冻得直哆嗦。引导学生联系图片思考雾和云的联系。
[PPT14出示]引导
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