Unit 2 Face Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册.docx

Unit2FaceLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新起点版英语一年级上册Unit2FaceLesson3。本节课的教学内容与学生已有知识有密切联系，学生在学习本节课之前已经学习了有关日常用品、颜色和动物的单词。在本节课中，学生将学习关于脸部的词汇，如eye、nose、mouth等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。同时，学生还将学习如何用英语描述一个人的脸部特征。通过本节课的学习，学生将能够进一步扩展词汇量，提高口语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写的实践活动中，提升运用英语描述脸部特征的能力。在文化意识方面，学生将了解并感知不同文化背景下对脸部特征的描述方式和习惯，提升跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过观察、分析、推理等思维活动，培养逻辑思维和创新思维。在学习能力方面，学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提升主动学习和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常用品、颜色和动物的英语单词。他们对英语学习有了一定的基础，能够理解和使用简单的英语句子进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对图片和实物有较高的兴趣。他们喜欢通过观察、模仿和互动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写的基本技能，但仍有待进一步提高。学习风格上，学生们喜欢直观、生动和有趣的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对一些关于脸部特征的词汇理解不够准确，如eye、nose、mouth等。其次，学生可能在用英语描述脸部特征时，表达不够流畅和准确。此外，学生可能对不同文化背景下对脸部特征描述的差异性不够了解，需要在课堂上进行引导和培养。

针对学生的学习者分析，教师需要设计生动有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会来展示自己的学习能力和风格。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；学生手中的课本、练习册等学习材料。

2.课程平台：人教新起点版英语一年级上册的教学平台，用于展示教学内容和进行课堂活动。

3.信息化资源：教学课件、图片、视频等，用于辅助教学，提供直观的展示和丰富的学习资源。

4.教学手段：任务型教学法、情景教学法、分组合作学习等，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

教学过程

1.课堂导入（5分钟）

大家好，欢迎来到英语课堂。今天我们要学习的是Unit2FaceLesson3。在这个单元里，我们将学习如何用英语描述一个人的脸部特征。首先，让我们来认识一下今天的主要人物——我们的主人公Tom。请大家观察一下Tom的脸部特征，并试着用英语描述一下。

2.新课呈现（15分钟）

现在，让我们来看看课本上关于脸部特征的词汇。这是我们今天要学习的主要内容。请大家打开课本，我们一起朗读并学习这些词汇：eye、nose、mouth、ear、face等。接下来，我会用这些词汇来描述一个人的脸部特征，请大家认真听，并试着模仿。

3.课堂活动（10分钟）

好了，现在让我们来进行一个有趣的游戏。我会出示一些脸部特征的图片，请大家用英语说出来。说的又快又准确的同学，我会给他一个小奖励哦。这个游戏可以帮助大家更好地理解和记忆这些词汇。

4.小组讨论（10分钟）

请大家分成小组，和你的同学们一起讨论一下，你们最喜欢的脸部特征是什么，并用英语表达出来。讨论结束后，每个小组选一个代表来分享你们的结果。

5.课堂巩固（10分钟）

现在，让我们来进行一个填空练习。我会给大家出示一些描述脸部特征的句子，请大家把缺失的词汇填进去。这个练习可以帮助大家更好地运用这些词汇。

6.课堂小结（5分钟）

好了，今天的内容我们就学习到这里。通过今天的学习，我们知道了如何用英语描述一个人的脸部特征。希望大家能够课后加强练习，把今天学到的知识运用到实际生活中去。

7.作业布置（5分钟）

请大家回家后，和家人一起玩一个脸部特征的游戏。可以用英语描述家人的脸部特征，看看谁描述的最准确。明天上课，我会请大家分享你们的成果。

拓展与延伸

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