6.《露和霜》教学设计（表格式） 青岛版科学五年级上册.pdf

青岛版五年级上册《水循环》单元5.雾和云教学设计

单元《水循环》课题5.雾和云课时1

核心

10.地球系统

概念

学习10.2水循环

内容5～6年级②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用。

及要

求

科学观念：认识露和霜及其形成的原因。

科学思维：能基于所学知识对雾和云形成的原因作出合理猜想。

教学

探究实践：设计并完成露和霜形成的模拟实验；解释自然界中露和霜是怎样形成的。

目标

态度责任：注重小组合作意识，对露和霜的形成表现出科学探究的浓厚兴趣。

教学

知道自然界中露和霜形成的原因。

重点

教学

设计并完成露和霜形成的模拟实验。

难点

教学教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。

准备学生：金属杯、冰块、湿毛巾、温度传感器、食盐、记录单。

教学过程

教学环

教学活动教学备注

节

上课仪教师自我介绍：

式同学们好！

在大自然中，你见过这样的景象吗？

一、引[PPT3出示]出示露和霜的图片导入新课。

导课提问：露和霜有什么不同呢？

题，初引导学生交流，明确露是小水珠，霜是小冰晶。

步认识教师引导学生小结：露和霜也是我们生活中常见的自然现象。这节课我们

露和就一起来学习露和霜。

霜。

（预设

5分

钟）

1.[PPT4出示]露是怎样形成的？

二、活草叶上的露珠图片，引导学生猜测露是怎样形成的。

动过（预设：可能是早上下了点毛毛雨，就落在了草叶上。可能是天冷了，草

程，探叶上的水蒸发不了就留在了草叶上形成了露。空气中有水蒸气，可能是天冷了

究露和就变成了水滴，在草叶上形成了露。……）

霜形成[PPT5出示]实验材料图片：金属杯子、冰块、湿毛巾、温度传感器。

的原引导学生设计实验，验证自己的猜测。

因。[PPT6出示]探究露的形成实验方法图片：将冰块导入金属杯内，将温度

（预设传感器的探头粘贴在金属杯外壁，观察现象。

25分[PPT7出示]温馨提示：温度传感器探头紧贴金属杯子外壁；将金属杯子

钟）放在湿毛巾（增加水蒸气）上，往杯内加冰块；观察金属杯子外壁的现象，记

录杯壁的温度变化。

开展实验。

[PPT8出示]实验现象图片：金属杯外壁出现小水珠。引导学生交流杯子

外壁的水是怎样形成的，进而推理自然界的露是怎样形成的。

师生共同总结：金属杯外壁的水是空气中的水蒸气碰到冰冷的桶外壁变出

来的。

[PPT9出示]师生共同总结自然界中露的形成原因：在温度逐渐下降（仍

高于0℃）时，接近地面的空气中的水蒸气遇冷会凝结在地面或靠近地面的物体

表面上，形成小水滴，这就是露。

2.[PPT10出示]霜是怎样形成的？

植物上霜的图片，引导学生猜测霜是怎样形成的。

（预设：空气中有水蒸气，遇到更冷的天气形成的。……）

[PPT11出示]实验材料图片：金属杯子、冰块、湿毛巾、温度传感器、食

盐。

引导学生设计实验，验证自己的猜测。

[PPT12出示]探究露的形成实验方法图片：将冰块导入金属杯内，将温度

传感器的探头粘贴在金属杯外壁，向金属杯中加入食盐，观察现象。同时出示

实验提示：实验前，用干毛巾擦干杯子外壁，保证外壁没有水。

开展实验。

[PPT13出示]实验现象图片：金属杯外壁出现小冰晶。引导学生交流杯子

外壁的冰是怎样形成的，进而推理自然界的霜是怎样形成的。

师生共同总结：金属杯外壁的冰是空气中的水蒸气，碰到更加冰冷的桶外

壁变出来的。

[PPT14出示]师生共同总结自然界中露的形成原因：在温度降到0℃以下

时，接近地面