室内设计专业《室内设计原理》信息化教学设计课程改革与研究.docx

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室内设计专业《室内设计原理》信息化教学设计课程改革与研究

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摘要：室内设计专业中的设计原理课程属于教学阶段的关键内容，能够让学生了解基本的设计方向以及区域规划原则，提升专业技能应用效果。在信息化技术逐渐成熟的当下，室内设计专业的授课也应当结合相关技术应用，对教学过程进行革新，提高学生学习的效率以及质量，创设轻松的课堂氛围。本文首先分析当前室内设计专业的教学课程现状，随后深入研究改革的策略途径，以供參考。

关键词：室内设计原理;信息化教学;课程改革

引言

室内设计专业是一门复杂程度较高的学科，其需要学生具备良好的空间感知能力以及艺术设计规划能力，同时还应当能够将这些能力进行融合，实现高效学习的目标。室内设计属于现代建筑居民的基本要求，其能够通过信息化、智能化的手段进行辅助规划，降低设计师的工作量以及工作难度，实现效率的提升。因此，室内设计专业的教学过程也应当深入结合信息化技术，提高学生对于信息事物的利用能力，进而加强毕业后的工作效果，提高学校社会声誉。在人民群众对于室内设计要求逐渐严格的背景下，学校教学过程应当采取有效的措施，改善传统授课方法的弊端，提高学生对于专业技能的掌控能力，使他们能够进行完整、合理的室内设计工作，实现整体行业技术提升。

一、当前室内设计专业的教学课程现状

（一）培养目标不清晰、课程结构不合理

当前室内设计专业的培养过程存在着目标不清晰、课程设置较为杂乱的问题，这些问题因素导致学生的学习效果受到了负面影响，不利于教学过程进一步革新与发展。由于室内设计本身属于综合性较强的专业，因此教学培养过程应当注重学生的多元化技能，实现整体技能的全面整合，提高毕业后的个人竞争力。为了满足室内设计企业对于人才的需求，教师应当明确培养基本目标，教授实用的设计技巧以及专业知识。然而，当前室内设计专业中的教师普遍年龄较大，对于前沿的设计理念理解不清晰，没有跟随课程设计的号召，更新自身的教学观念以及应用方法。在这种背景下，学生对于室内设计知识的了解处于落后状态，同时也没有受到明确培养目标的指导，导致整体课程结构出现了混乱的现象，不利于进一步学习。同时，由于室内设计所包含的知识范围较为广泛，因此大部分教师的专业素养储备处于不足的状态，不利于对学生的教学。在当前室内设计行业的背景下，学生必须具备良好的工作能力，拥有全面的设计知识才能够快速就业。然而，室内设计专业的培养问题以及课程结构问题导致学生无法满足企业的需求，进入毕业即失业的状态，不利于学校的社会声誉。

（二）教学方法信息化程度较差

室内设计的教学难度较高，整体知识结构比较复杂，需要教师掌握全面的体系才能够实现有效教学。然而，在当前的室内设计专业教师群体中，大部分教师仍然在采用传统教学方法，对于信息化授课改革趋势视而不见。在这种情况下，学生无法受到信息化教学改革的影响，导致整体知识学习效率得不到提升，降低了授课的质量效果。同时，部分教师还存在着教学理念僵化、过于注重理论知识教学的问题。室内设计的知识结构偏向实践策略，需要教师结合设计案例进行讲解，才能够提高学生对于知识点的认知深度。然而，当前室内设计的教师对教材内容的依赖性过高，没有应用信息化方法进行改革，导致整体教学效果达不到理想的目标，不利于授课质量的提升。在信息化授课的浪潮影响下，已经有大量的室内设计专业开始使用相应的方法进行教学，但由于应用时间过短，还存在着一定的授课质量问题，导致信息化改革没有达到理想效果，不利于教学质量的提升。

二、室内设计原理课程改革的策略途径

（一）利用信息化改革方式革新教学手段

在进行室内设计原理的信息化改革过程中，教师应当采取有效措施，加强对授课方法的革新，并转变传统的教学观念，提高课程的实施效果，为学生专业技能的学习打下坚实的基础。教师应当重视对学生信息化应用技能的培养，并使用新颖的教学手法，激发他们的主观积极性，创设趣味课堂氛围。通过引入现代计算机教学手段，提高对学生教学的有效性，并降低他们在传统教学模式下产生的逆反情绪强度，达到良好的授课目标，充分调动学生的设计知识学习兴趣。教师在应用信息化技术的过程中，需要将其与传统教学方法相互融合，避免完全抛弃传统方法导致学生无法快速适应。在整合信息化技术与传统教学模式后，还应当转变教学观念，以学生作为课堂主体，提高他们的参与程度，增强教学效果。例如，在教学室内设计专业知识的过程中，教师可以在课前制作相关知识的幻灯片课件，并在课堂中进行放映。让学生能够通过直观的信息多媒体技术，对原本抽象化的理论知识进行深入研究，达到提升教学效果的目标。同时，针对室内设计中较为立体的知识点，教师可以应用三维设计软件，进行快速建模。使学生能够通过计算机观察室内设计立体应用中的关键点，提高知识了解程度，进而增强授课效果。

（二）明确培养目标，增强信息化实