《2.3 描述旋转方向及旋转角度》大单元教学设计 西师大版数学五年级上册.pdf

《2.3描述旋转方向及旋转角度》教学设计

课题描述旋转方向及旋转角度单元第二单元学科数学年级五年级

主题图通过学生较熟悉的钟面上的指针的旋转，对顺(逆)时针方向旋转作了界定。同时，

教科书又呈现了开水龙头和电风扇引导学生进一步认识顺(逆)时针。

例1是在上面认识顺(逆)时针的基础上，进一步巩固图形旋转的基本内涵。教科书以半

直观半抽象的类似于风车叶片的旋转为素材，对帮助学生弄清图形旋转中的“点”、“方

向”、“位置”和“角度”等要素能起到积极作用。同时，在例题中，风车叶片从位置①到

位置②的旋转，教科书是用文字直接介绍的，其目的是为学生描述旋转过程做一个示范。这

里面有一些数学术语，如“图形①绕点O沿顺时针方向旋转90°”,这些术语对学生来说是

教陌生的，教科书通过文字示范，让学生熟悉这些数学术语。然后在从位置①到位置④的旋转

分析中，就采用了学生填空的方式，帮助学生理解旋转的方向和角度。要注意的是，本节内容图

形旋转的角度都是90°，这是《标准》界定的教学要求。在例题的后面又设计了“议一议”

环节，借助例1图片说说图形②怎样旋转到图形③的位置?图形④怎样旋转到图形③的位置?

进一步强化学生描述旋转方向与旋转角的能力。

课堂活动第1题的编写意图与图形平移的课堂活动基本相同。第2题选用字母“E”为

旋转材料，是因为它的开口可以有4个方向，绕A点1次或多次旋转90°，总能找到所列

图形中相同的图形。这样一方面学生会感到比较有趣，同时，由于教科书未明确要求顺时针

还是逆时针方向旋转90°,这就给学生的活动提供了足够的空间。

1.学习目标描述：结合具体情境，从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三

个要素来观察和描述图形的旋转现象，初步认识旋转中心、顺时针或逆时针两个旋转方向、

旋转的角度等旋转的基本要素。

2.学习内容分析：本节课是学生初步认识了生活中的旋转现象的基础上，进一步认识图

形的旋转，感悟旋转的特征和性质，是图形与几何领域的重要知识点，更是后续学习中心对

学习称及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。教材呈现了一个钟表图，意图是在

目标学习旋转前应利用钟表认识图形旋转的三个要素，然后通过例1，让学生进一步认识图形的

旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义，理解掌握顺时针方向和逆时针方向，

能从定点、方向、角度三个方面研究旋转。

3.学科核心素养分析：通过观察和动手操作探索图形旋转的性质，发展学生的空间想象

能力和概括表达能力。激发学生学习数学的兴趣，体验生活与数学的联系，学会用数学的眼

光观察生活、思考生活，感受数学的美，体会数学的应用价值与魅力。

重点掌握图形旋转的3个关键要素：定点、方向、角度。

难点用数学语言简单地描述旋转运动的过程。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：同学们，你还记得这是什么现象吗?

课件出示：

学生：是

旋转。借助生活中

师：这是生活中的一些旋转现象，那么它们的

的旋转现象引入

运动有什么共同的特点？

学生根新课，不仅复习了