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部编版小学语文一年级下册《动物儿歌》教学设计

教学目标：

1.利用形声字的特点归类认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，借助汉语拼

音、课文彩图和生活经验等，认识“迷、藏”等6个生字；会写“网”这个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，

产生观察小动物、了解小动物的兴趣。

教学重点：

1.归类认识带有虫字旁的生字。

2.有节奏地朗读儿歌，通过朗读、表演，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状

况及表现的生活习性。

教学过程：

一、谈话导入，偏旁归类

同学们，你喜欢小动物吗？今天有两只小动物也来到了我们的课堂，看看是

谁呀？（出示小鸟和小狗图片）它们想考考大家呢，敢不敢接受挑战？

认读：鸭、鸡、鹅狗、猫、猴

师：读得真不错，以前学过的字大家都记得很清楚。再仔细看一看，你有什

么发现吗？

生说。

师：你发现了它们的共同点，眼睛真亮。这样一说，好像小鸟带来的字都是

一个家族的，小狗带来的字——都是一个家族的。是的，不同的偏旁就代表了不

同种类的动物，今天，我们也要学习一篇与动物有关的儿歌，跟老师一起板书课

题。齐读课题。（指导读自然，不拖音）

【设计意图】没有选择动物图片导入，而是采用了同偏旁的字归类导入，

直接把学生带入语言文字的世界，让学生初步树立通过偏旁来归类识字的意识，

同时为下面认识虫字旁的字做铺垫，学生有了注意偏旁的意识，这也很好地为

后面的教学服务。

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二、形声字识字，认识带有虫字旁的动物名字

1.那么，这首儿歌中，什么偏旁的字最多呢？（虫字旁）

非常明显，（带拼音出示）可真不少，自己试着读一读。指生读。

2.这些字其实就是六种小动物的——名字，你能在课本上找到它们并圈出来

吗？圈好后再读一读，把小动物的名字断开读，不连在一起，指生读。（指

导读干脆、清晰）

像他这样，我们一起来读一读。

读得真不错，这些小动物都不陌生，所以同学们对它们的名字都比较熟悉。

3.微视频了解虫字旁：都带有虫字旁，就说明它们——（生说）

都是昆虫吗？有不同意见吗？我们还是问一问汉字小百科吧！（播放微视频）

现在明白了吧，没有我们现在对动物的分类这么细致，所以都用了虫字

旁，其实有三种是不属于昆虫的，你还记得吗？（蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪），这样一

说，难怪我们这首儿歌的题目叫——动物儿歌，而不叫——昆虫儿歌，道理都在

这里呢！

4.分享识字方法：这六种动物里藏着我们今天要学的六个生字，你有什么好

办法记住它们吗？生分享识字方法。

5.形声字识字：同学们的识字方法可真不少，老师也有一个方法（出示青、

蜻等对比）仔细观察一下，你们发现了什么？

你们可真是善于发现的小朋友！像这样，在一个字当中，一部分表示意思，

另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说——形声字。

师：我们认识了字的一边，就可以读出它了。在汉字中有许多字都是形声字，

只要我们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。（出示识字加油站）