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浅谈信息技术课堂中的教与学

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李武周雄伟

随着教育改革的深入，素质教育正逐渐替代了应试教育。设法提高课堂效率及学生的学习效率，要求教师充分调动学生的积极性，培养学习兴趣，引导学生主动学习。对此，下面谈谈我的看法。

信息技术是一门实践性很强的课程，要求教师课堂中少讲精讲，学生多动手、多操作。课堂教学是最常见的教学方式，是教师根据教学目的和学生特点，有计划地引导学生掌握知识和运用知识的过程，是师生共同参与的信息双向传递过程。通过系统、有计划地教学，双边活动，促使学生在认知、情感、技能等诸方面发生心理变化，并形成和发展个性的过程，这一过程中普遍存在一对基本矛盾，就是教师与学生之间的关系。教学是师生双边活动的过程，对教师来说是由“己知”向“他知”转化的过程；对学生来说是由未知向认知转化的过程。所以要想提高课堂教学效率，就必须正确处理好教师与学生之间的矛盾。

一、充分发挥教师的主导作用

在教学过程中教师的任务是根据社会需要和学生实际，按照国家规定的教学内容向学生传授知识。教师是教育者、是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用，教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用，是教育工作的组织者、领导者。教师受过专业训练，有比较丰富知识，特别是学校传授的科学知识对学生来说是未知的，学生要想以最快捷有效的方法获得知识，只有依靠教师有目的、有计划地传授才能实现，所以在教学过程中教师起主导作用，在课堂教学中教师的主导作用主要体现在教学内容的组织与处理、教学方法的选择、教学手段的应用等方面。

1.教学内容的组织与处理

教学内容千变万化，教学对象也千差万别。所以教师上课是一项创造性劳动，教学内容必须具有严密逻辑性，虽然现行教材的系统性很强，但教材仍只是提供了教学的基本内容，由于教学实际不同，教材不可能适应每一位教师要求，因此教师必须对教学内容重新组织与处理。这种组织处理方式应以教学目标为准绳，以学生的认知规律为依据，以教科书内容为基础。

2.教学方法的选择

教学是一门艺术。在教学实践中有效地选择和运用各种教学方法，对提高课堂教学效率有显著作用。教学方法种类繁多，选择教学方法的基本依据要以教学任务和内容、学生的年龄特征为准。只有恰当选择和应用，才能有利于教学活动的进行，所以教学方法的运用要注意它的综合性、灵活性、创造性，所谓“教无定法”也就是这个道理。只有了解各种教学方法的分类，选择最恰当的教学方法，综合运用各种教学方法，才能达到预期的教学目标，全面提高学生素质，取得最佳的教学效果。

3.教学手段的应用

为了更快更好地传授知识，让学生便于理解和掌握，教师必须采取先进的教学手段。教学手段是师生在教学活动中传递知识信息的媒体。随着科学技术及教学实践的发展，现代化的教学手段将被广泛运用到课堂教学中。在现行教学中，常用的教学手段有：利用电视机观看光盘、大屏幕投影、多媒体电脑教室、幻灯片演示等。所以作为一名培养新世纪人才的教师，在课堂教学中应根据教学对象和教学内容的需要，运用现代教学技术，多样化地变换教学手段，从而提高教学效率，激发学生学习兴趣，掌握事物的发展规律，培养学生的思维能力。

二、充分发挥学生的主体作用

提高课堂效率除了发挥教师的主导作用外，还必须充分发挥学生的主体作用，这才是一切课堂教学的生命力所在。教育心理学研究表明，学生的学习过程必须经过大脑的分析、综合、比较、概括，通过独立思考去主动选择和获取知识，所以在教学过程中学生既是教育对象，又是学习的主体，同时也是课堂主人。发挥学生的主体作用也就是调动学生的主观能动性，主要表现为自觉性、独立性和创造性方面。

1.自觉性

自觉性就是要把学生的被动接受转为主动学习。因为学生是一个有意识的人，他们的头脑并非原料场那样给什么装什么，给多少装多少。而是一个加工厂，学生要经过自己自觉地分析综合、加工改造获取所需要的知识。所以学生受教育的过程不单是一个由外向内的传导过程，也是一个由内向外的主动自觉运动的过程。因此要想提高课堂教学效率，必须调动学生的自觉性，应注意对学生进行非智力因素的培养：一要树立正确的学习动机；二要激发浓厚兴趣。

2.独立性

学生是一个独立的人，随着自我意识的发展，他们自己就要求对各种事物和问题发表自己的见解和看法，也希望得到别人的尊重和理解，所以教师对学生的影响和作用，只有通过学生自身的过滤、取舍才能发生效果，在教学中教师必须充分注意尊重学生的独立性。

3.创造性

创造性是学生总体作用的最高表现形式。在教学中，不少学生往往不满足于已有的结论和结果，而会提出一些不同看法和观点，所以在课堂教学中学生提出的不同见解，教师应该积极加以指导和点拨，不能简单否定。

教师的主导作用和学生的主体作用是互为条件、相辅相成的。在信息技术课堂上，只有充分发挥教师