【大单元整体教学】2.5《热传导》课时教案 苏教版科学一年级上册.pdf

第1课时教学设计

课题热传导

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

《热传导》是苏教版科学五年级上册第2单元《热传递》的第1课时。热传导是学生

较为熟悉的一种现象，教材通过再现生活中的热传导事例，在实验观察的基础上，揭示热

传导的过程和特点，认识热传导的概念。

本课内容由三个活动构成：

1.教学活动一:调动学生已有经验再现生活中的热传导现象，让学生了解固体、液体、气体都

内容分析能通过直接接触高温物体让低温物体热起来；

活动二:观察热在金属中、热水和冷水之间的传递过程与方向，在此基础上，学生能认

识热可以从物体的高温部分传到低温部分，还可以通过直接接触从温度高的物体传到温度

低的物体；

活动三:分析生活中应用热传导的具体事例，强化学生对热传导概念的理解。

对于五年级的学生来说，生活中的热传递现象并不陌生，如烧水、炒菜等。他们也能

2.学习

判断出热在物体之间和物体内部是如何传递的，但对于热传导的概念和发生条件还不是特

者分析

别清晰。因此，需要对生活事例的分析、探讨和动手实验的基础上进一步明确。

科学观念：知道热能从一个物体传到另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温

度低的地方。热总是从温度高处传向温度低处。

科学思维：通过观察热在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概念。

3.学习

探究实践：讨论生活中常见的热传导现象，总结出固体、液体、气体之间通过接触都

目标确定

可以有热传导现象的发生。

态度责任：体会设计实验方案时科学探究的重要环节，体现了严谨的科学态度，也能

帮助别人理解自己的想法。

重点：知道热能从一个物体传到另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低

4.学习

的地方。热总是从温度高处传向温度低处。

重点难点

难点：会做借物观察的热传导实验。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

交流让身体和物体知道热能从一个物能基本能不能

5.学习热起来的方法，知道体传到另一个物体

评价设计需要直接接触温度

高的物体

做热在金属和液体知道热总是从温度能基本能不能

中的传递实验，知道高处传向温度低处

什么是热传导

举例说明热传导在能解释生活中热传能基本能不能

生活中的应用，强化导的现象

对热传导概念理解

学习收获

主题情境：为家人做一餐饭

“最美不过人间烟火，最暖不过方寸灶台”。近日，学校组织开展了“为家人做一餐饭”

主题活动。

同学们热情满满，积极行动起来。一大早，就奔赴菜市场，精心挑选食材。择菜、洗菜、

切菜、炒菜；淘米、蒸饭；和面、擀皮、拌馅、包饺子……一个个化身家里的“大

厨”，各显神通。

在做饭过程中，同学们产生了几个疑问。

6.学习活师：同