人工智能时代下语文读思达教学法运用策略.docx

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人工智能时代下语文“读思达”教学法运用策略

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陈莲英

【摘??要】无论是阅读还是表达，在语文课堂上，教师要给予学生自主思考的空间，让每个学生都能绽放独特的风采。小学语文课堂教学引入“读思达”教学模式，能让学生更好地学习语文，获得语文知识与能力。在具体的小学语文教学中，教师可以利用多媒体情境创设、多媒体脉络梳理、互联网素材拓展、智能交流对话等策略提升学生的语文学科素养。

【关键词】小学语文;人工智能;读思达

中图分类号：G623.2????文献标识码：A???文章编号：1006-7485（2021）22-0115-02

StrategiesfortheApplicationofChineseReading，Thinking，ExpressionTeachingMethodintheEraofArtificialIntelligence

（GaoshanshanhouPrimarySchool，FuqingCity，FujianProvince，China）CHENLianying

【Abstract】Whetheritisreadingorexpressing，intheChineseclass，teachersshouldgivestudentsthespacetothinkindependently，sothateachstudentcanbloomwithauniquestyle.Theintroductionofthereading，thinking，expressionteachingmodelintheChineseclassroomteachingofprimaryschoolsallowsstudentstobetterlearnChineseandgainChineseknowledgeandability.InthespecificprimaryschoolChineseteaching，teacherscanusemultimediacontextcreation，multimediacontextcombing，Internetmaterialexpansion，intelligentcommunicationandotherstrategiestoimprovestudentslanguageliteracy.

【Keywords】PrimaryschoolChinese;Artificialintelligence;Reading，thinking，expression

人工智能，作为一个新型的概念，已经走进了教育领域。在小学语文课程教学中，教师也要立足时代，为教育奏响强音。在课堂中，教师要成为学生学习的引导者，要使每个学生都有自我参与的主人公意识。“读思达”教学法恰恰是立足本学科的核心素养。在小学语文“读思达”教学模式中，教师需要从阅读、思考和表达等方面对学生提出新的要求，在此基础上融合时代元素，使课堂更灵动。本文基于人工智能时代下的小学语文教学经验，从以下几个方面进行探讨。

一、创设情境，引导学生走进阅读世界

情境，能带领学生走进未知的领域，从而引导学生探寻其中的奥秘。在小学语文课程学习中，“读思达”强调的是学生主体的阅读。在人工智能时代，教师可以利用智能化设备为学生创设情境，激发學生的阅读兴趣。阅读，是心灵的旅行，而这场旅行需要有明确的目标。在情境创设中，教师可以利用多媒体打动学生，针对不同的阅读内容，选择适合的情境内容，比如选择一些动画片或者是学生熟悉的事物，这些都可以在第一时间拉近文本内容与学生心灵之间的距离。例如，在“两小儿辩日”这节课的教学过程中，教师可以利用多媒体为学生创设思辨情境，引领学生走进阅读的世界。这些小短文蕴藏着对未知世界的探索和创新的思维。教师可以将其设定成动画的形式，用小短片展示这个故事。这样，学生学习兴趣就浓厚多了。两个卡通人物配上稚嫩的声音一起辩日，如此，才能显现出动人的语文元素，使学生参与其中。这样的情境符合小学生的心理特点，也能让学生迅速了解所学内容，如此，学生的学习会更积极主动。

创设情境，融入现代化智能手段，这不仅能唤醒学生对文本思想内涵的理解力，还能使学生投入更多的学习情感。教师要呼唤智能教育，呼唤情感教育，如此，才能让学生进行有效的阅读。

二、展示梳理，打开学生多维思考空间

阅读，需要思考的空间。在小学语文课程学习中，教师要积极打开学生的思考之门。当学生在阅读的过程中，教师可以利用多媒体为学生展