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新课标实施背景下的对话课设计
课题:六上Module3Unit2Whatsyourhobby?
教材:WY(三年级起点)英语六年级上册
课型:Unit2Whatsyourhobby?(对话课)
年级:六年级
上课时长:40分钟
一、单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Hobby,涉及“人与自我”“人与社会”两大主题范畴,
通过不同的场景中的对话,学习询问并回答爱好相关的话题内容。本模块紧紧围
绕爱好这一主线,复习巩固句“Thisis,Theseare”;以“Do,Have”开头的
问句肯定、否定回答;以及“Havegot…”的使用方法等。通过学习,能够谈
论自己的兴趣爱好;在学习过程中,鼓励学生在真实的情景中运用所学语言,让
学生在大胆实践和积极参与的过程中,培养其积极的情感态度和自主学习能力。
Hobby
Simon和Daming老师和学生谈论
谈论集邮。兴趣爱好。
M3U1:感知情景呈现新知体验学习M3U2:情景拓展,练习运用(能自述自
(运用所学语言交流兴趣爱好——集己的兴趣爱好,然后能询问他人的兴趣
邮,并进一步讨论细述邮票文化。)爱好)。
通过学习,能够谈论自己的兴趣爱好;在学习过程中,鼓励学生在
真实的情景中运用所学语言,让学生在大胆实践和积极参与的过程
中,培养其积极的情感态度和自主学习能力。
二、语篇研读(附图)
What:本节课选自外语教学与研究出版社的英语(三年级起点)六年级上册
Module3Unit2Whatsyourhobby?本部分学习的核心语言是学习自述自己的兴
趣爱好,然后能询问他人的兴趣爱好。课文情景是一次班级兴趣展览,教师询问
不同学生的兴趣爱好,学生一一回答,并介绍自己收集了哪些与兴趣有关的物品。
核心语言使用场景为日常生活常见,易于理解且学生感兴趣,对学生的个人生活
态度的养成有积极的作用。
Why:本课时通过老师和学生谈论兴趣爱好,学习自述自己的兴趣爱好,然后能
询问他人的兴趣爱好。通过创设情景,激发学生的学习兴趣,鼓励学生把所学内
容运用到生活实际中。
How:本课时是对话课教学模式,学习自述自己的兴趣爱好,然后能询问他人的
兴趣爱好,学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高
沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
谈论兴趣爱好这一话题学生能够切身的带入自身的体验和感受,所以学生对这个
话题很感兴趣。每个学生都有自己不同的爱好,个别学生有集邮的体验和兴趣,
所以学生能够更好的投入到学习中;本模块的学习重点是学会运用Haveyougo.?
Ihavego...这两个句型对于学生来说不算新知,以前的学习中出现过,但是句
型结构不常运用在学习中所以个别学生会感觉到陌生。
四、教学目标
通过本课学习,学生能够:
1.在看、听、说的活动中,获取和梳理对话信息,学习自述自己的兴趣爱好,然
后能询问他人的兴趣爱好;(学习理解)
2.在教师和同伴的帮助下,分角色表演对话,呈现核心语言在真实语境中的运用,
并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价;(应用实践)
3.在小组内进行真实语境的创设,学习自述自己的兴趣爱好,然后能询问他人的
兴趣爱好,培养学生的想象力和创造力,促进学生的心智发展。(迁移创新)
完成本课时目标所需要的核心语言如下:
—What’syourhobby?
—Readingismyhobby.
—Haveyougot…?
—Yes,Ihave./No,Ihaven’t.
五、教学重难点
1.听懂、准确认读、词汇doll,bicycle;collectdolls,rideabic
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