10 古诗三首 马诗（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

10古诗三首马诗（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是六年级下册语文教材中的《古诗三首》之《马诗》。这是一首充满豪情壮志的诗，通过对马的赞美，表现了诗人李贺对英雄事业的向往和对理想的追求。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律、意境有一定的理解。同时，学生也接触过一些关于马的诗词，对马在诗歌中的象征意义有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古诗韵律、意境的理解，以及对马在诗歌中象征意义的把握。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《马诗》，使学生能够理解诗歌中的关键字词，把握诗人的情感表达，提高对古诗的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌中的意象和象征意义，培养学生逻辑思维、批判思维和创新思维，提升学生的抽象思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《马诗》，使学生了解古代诗人对马的赞美之情，理解马在中华民族传统文化中的重要地位，传承和弘扬中华民族优秀文化。

4.审美创造与表现：通过感悟诗歌的美，培养学生对文学艺术的审美情趣，激发学生的创作热情，提高学生诗歌创作的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌的理解与欣赏：《马诗》的意境和象征意义较为丰富，学生需要深入理解诗歌的主题和情感。

2.诗歌的朗读与背诵：学生需要掌握诗歌的韵律和节奏，能够朗读和背诵《马诗》。

难点：

1.诗歌深层含义的解读：学生可能难以理解诗人通过马的形象所表达的深层情感和寓意。

2.诗歌创作手法的分析：学生可能对诗人运用象征手法表达情感的技巧难以把握。

解决办法：

1.引导学生通过小组讨论、教师讲解等方式，深入解读诗歌的意境和象征意义，结合实际生活情境帮助学生理解。

2.利用多媒体展示、诗歌表演等形式，让学生感受诗歌的韵律和节奏，激发学生朗读和背诵的兴趣。

3.通过例举其他运用象征手法的诗歌，让学生对比分析，体会诗人创作手法的巧妙。

4.鼓励学生进行诗歌创作，让学生在实践中运用所学，加深对诗歌创作手法的理解。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材《古诗三首》。

2.课程平台：无特定平台要求。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料（关于马在中华民族文化中的象征意义的短片）、在线字典、古诗鉴赏网站。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、比较法、实践法。

5.教辅材料：古诗鉴赏手册、诗歌创作指南。

6.评估工具：课堂问答、小组讨论、诗歌创作练习、课后作业。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《马诗》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《马诗》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《马诗》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《马诗》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《马诗》的意境和象征意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵等活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌朗诵等活动，体验诗歌的鉴赏技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《马诗》的意境和象征意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《马诗》的意境和象征意义，掌握诗歌的鉴赏技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养