20青山不老（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

20青山不老（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教材分析

“20青山不老”是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇课文。文章以清新自然的笔触描绘了青山永恒的美丽，寓意着人生的坚韧和不老的精神。本课旨在让学生感受自然之美，理解生命的意义，培养学生的文学素养和审美情趣。

本课文难度适中，语言优美，情感丰富。学生通过学习，能够提高朗读感悟能力，丰富词汇量，提高写作水平。同时，课文中所展现的自然景观和人生哲理也能够激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。

在教学过程中，我将结合课文内容，设计一系列富有启发性和实践性的教学活动，引导学生深入理解课文，激发他们的学习兴趣，培养他们的语文素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：语言理解与运用、文学鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质与探究能力。通过学习“20青山不老”，学生能够提高朗读感悟能力，丰富词汇量，提高写作水平。同时，课文中所展现的自然景观和人生哲理也能够激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬，培养他们的审美情趣和人文素养。在教学过程中，我将引导学生深入理解课文，激发他们的学习兴趣，培养他们的语文素养。

学习者分析

1.在学习“20青山不老”之前，学生已经掌握了相关的语文基础知识，如词汇、语法、修辞手法等。他们已经能够理解和运用这些知识进行阅读和写作。

2.学生的学习兴趣和能力方面，他们对自然景观和人生哲理有一定的好奇心，能够欣赏和理解文学作品中的美。他们的阅读和写作能力也已经达到了一定的水平，能够进行独立的思考和表达。

3.在学习“20青山不老”的过程中，学生可能会遇到的困难和挑战包括：理解课文中的深层含义和象征意义，掌握并运用课文中的修辞手法，以及对课文中所展现的自然景观和人生哲理进行深入的思考和表达。因此，在教学过程中，我将注重引导学生的理解和思考，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高他们的学习效果。

教学方法与策略

1.针对本课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。通过讲授，为学生构建课文的基本框架；通过讨论，引导学生深入理解课文中的自然景观和人生哲理；通过情境教学，让学生在具体的情境中感受和体验课文所传达的美和思想。

2.具体的教学活动包括：课文朗读，让学生感受语言的韵律美；小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟；情境创设，如自然景观的图片展示和相关的音乐欣赏，让学生更加直观地感受课文所描绘的美景。

3.在教学媒体的使用上，我将运用多媒体课件、图片和音乐等辅助教学。通过课件展示课文的结构和相关知识点；通过图片和音乐，为学生提供丰富的感官体验，增强他们对课文内容的理解和感悟。

教学过程

课前准备：

学生预习课文“20青山不老”，了解课文的基本内容，初步感知课文描绘的青山美景和其中蕴含的人生哲理。

第一环节：导入新课

1.激发学生对自然景观的兴趣，引导学生思考自然景观与人类生活的关系。

2.邀请学生分享他们对青山的印象和感受，为深入学习课文做好铺垫。

第二环节：课文朗读与理解

1.引导学生朗读课文，注意语音语调的把握，感受课文的语言美。

2.学生分角色朗读课文，增强对课文情节的理解和感悟。

3.老师提问，引导学生关注课文中的关键词语和句子，深入理解课文内容。

4.学生讨论，分享对课文的理解和感悟，促进思维的交流和碰撞。

第三环节：课文分析与探讨

1.老师引导学生分析课文结构，明确课文的主旨和侧重点。

2.学生通过对课文的分析，理解作者描绘青山美景的用意和表达的人生哲理。

3.老师提问，引导学生思考课文中的象征意义，如青山象征不老的精神等。

4.学生分享对课文象征意义的理解和感悟，培养他们的文学鉴赏能力。

第四环节：实践活动

1.学生分组，每组选择课文中的一个场景，进行角色扮演，再现课文中的情节。

2.各组展示角色扮演成果，其他学生和老师进行评价和讨论。

3.学生根据课文内容，创作一幅画作或一篇短文，表达自己对青山美景和人生哲理的理解。

4.展示学生作品，进行评价和讨论，激发学生的创造力和表达能力。

第五环节：总结与反思

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调课文的主旨和侧重点。

2.学生分享对本节课的学习收获和感悟，反思自己在学习过程中的优点和不足。

3.布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于青山美景和人生哲理的作文。

知识点梳理

1.课文“20青山不老”的主题和寓意：通过描绘青山的美丽和永恒，寓意人生的坚韧和不老的精神。学生需要理解课文中的象征意义，如青山象征不老的精神等。

2.课文的文学特点：学生需要分析课文的文学特点，如语言美、情感丰富等，理解作者通过描绘自然景观表达人生哲理的