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中职陈幸军学前教育学教案

教学目标：

1、识记“教育”“学前教育”“教育学”“学前教育学”等概念：

理解“学前教育”概念；掌握学前教育的意义。

2、了解本课程的主要内容，掌握学前教育学的研究对象和任务。

教学准备：学前园活动录像片段：CAl课件（古今中外教育家论教育，

学前教育案例）：各种版本的《学前教育学》教材。

教学重点：理解学前教育的含义教学、

难点：掌握学前教育学的研究对象和任务教学方法；讲投法、讨

论法、归纳法、案例分析法教学

教学过程：

一、教育和教育学（一）教育——一种促进更和谐、更可靠的人

类发展的主要手段【经验陈述】结合自己的经验和理解谈谈什么是“教

育”？

【理论研讨】教育史上，不同的人对“教育”有不同的解释。《教

育学》对教育的解释有广义与狭义之分。

广义：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方

向发展的一种社会实践活动它的任务就是把原本作为自然人而降生

的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。

狭义：指学校教育，如学前园教育，小学、中学和大学教育以及其他

人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对

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受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养

思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成

为社会所需要的人。由专业的教师承担，教有的目的性、计划性、组

织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来

说效率、效果也更好。

【观点辨析】问题：教育是人和动物共有的动物性生存活动吗？

分析：人的教育活动与动物的“教育”是两种表面类似而本质不

同的活动。因为动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行

为，而人类的教育是一种复杂的社会活动：动物界没有人类这样高级

的语言、符号系统，思维不够发达，活动只能停留在个体的层次上，

不能类化：动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束。所以说，教

育是人类特有的活动，社会性是人的活动与动物所谓“教育”活动的

本质区别。

【归纳总结】

理解教育概念，须注意三点，即要注意从三个方面来确定教育的

质的规定性

1、教育活动是人类社会特有的社会实践活动2、教育活动是培

养人的社会实践活动3、学校教育活动是一种专门的培养人的社会实

践活动（二）教育学一一研究教育这一社会现象并揭示其规律的一门

科学【观点辨析】问题1：教育孩子是母鸡也会做的事情，因此，每

个人都懂教育，教育谈不上是什么科学。

问题2：著名女作家三毛与席幕容在数学课上的不同造遇与她们

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不同的人生轨迹。

问题3：“如果教育学想从各方面去教育人，那么，它就应该从

各个方面了解人。”——乌申斯基提问思考：教育学是不是科学？为

什么？

分析：教育是十分复杂的社会实践，又是特殊的人—一人活动，

有它独特的规律性。不按教育规律办事，没有科学的理论指导，对受

教育者造成的伤害将非常严重，甚至无法补救。

【理论研讨】教育学是研究教育这一社会现象并揭示其规律的一

门科学。教育学在17世纪形成了独立的学科，出现了夸美纽斯的《大

教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》等有影响的教育学著作。