[+初中语文]《三峡》复习课+课件+统编版语文八年级上册.pptxVIP

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XIA;一、说课标：;一、说课标：;二、说教材：;三、说学情：;四、说教学目标：;五、说教学过程;复习第一站：积累基础知识;以小组为单位，请为《三峡》进行朗读和翻译。;;一、借助名词断句

1、借助名词断句

2、借助代词断句

二、借助文言文虚词断句

1、借助句首发语词断句

2、借助句首时间词断句

3、借助句末语气词断句

4、借助疑问语气词断句

;;;评价角度;2分钟自由背诵，争当“背书小状元”，以小组为单位，全文流畅背诵15分，答对一题5分。;第三关：积累关（抢答，每答对一题5分）;简单，跟“详”相对;一词多义;复习第二站：把握景物特征;;1.关注总说句。

2.圈画写景句，提炼概括。如”重峦叠嶂，隐天蔽日”“素湍绿潭，回清倒影”“清荣峻茂”等;思考：本文是按什么顺序来写三峡景物的，这样写有什么好处？;;写景抒情类文言文阅读方法2：理清思路，明确写景顺序。;复习第三站：赏评“山水之美”;山水无言，而美在字里行间。作家梁衡说：高明的山水文字妙在把平常的景物写活。请摘录本文中你最喜欢的写景句，读一读，感受其语言特点；品一品，分析其写景手法之精妙。;景物描写角度：

（1）形状、声音、色彩

（2）远近、俯仰（高低）、内外、点面

（3）动静、虚实

（4）多感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等

;写景抒情类文言文阅读方法3：明确手法，分析艺术特色。;复习第四站：体悟“山水情怀”;阅遍群山，听尽好水，情岂能禁？景含情，情融景，情景交融的山水胜景，更具有感染人心的力量。《三峡》蕴含着作者怎样的思想感情？;写景抒情类文言文阅读方法4：体会意图，把握文章主旨。;写景抒情类文言文阅读方法4：体会意图，把握文章主旨。;写景抒情类文言文阅读方法4：体会意图，把握文章主旨。;;复习第五站：大显身手;阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】《三峡》略

【乙】

江水又东，迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负①刀牵牛，人黑牛黄，成就②分明，既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡③回，虽途径信宿④，犹望见此物。故行者谣曰???“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。

（选自郦道元《水经注?黄牛滩》）

【注释】①负：背。②成就：轮廓。③：弯曲，绕弯。④信宿：连住两夜，两个晚上。再宿叫信。;1．下列说法正确的是（）

A.“自三峡七百里中”和与“自非亭午夜分”中的“自”意义相同。

B.“绝巘多生怪柏”和“既人迹所绝”中的“绝”意义相同。

C.“虽乘奔御风”和“虽途迳信宿”中的“虽”意义相同。

D.“故渔者歌曰”和“三朝三暮，黄牛如故”中的“故”意义相同。

;2.下列说法错误的是（）

A．【甲】文第一段总体描绘三峡的形势，从它的广度和高度两方面写出了三峡山高狭长的雄伟气象。

B．【甲】文写水势，抓住了三峡水流的特点。如写夏水，先写江水盛大，再写水流湍急，给人以深刻的印象。

C．【乙】文篇末引用歌谣“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”说明了黄牛滩河道宽阔的特点。

D.【甲】文中，通过对三峡四季景色的描绘，表现了他对祖国山河的热爱。

;3、用现代汉语翻译下列句子。

①清荣峻茂，良多趣味。②色如人负刀牵牛。;4、【甲】文“朝发白帝，暮到江陵”，侧重写水的___（特点）；【乙】文“朝发黄牛，暮宿黄牛”，侧重写水的____〔特点）。这在写法上都属于____描写。【甲】【乙】两文都抒发了作者________________的思想感情。;参考译文：

【乙】江水继续东流，经过黄牛山下，有一座滩名叫黄牛滩。南岸层层的山岭耸立着，最远的高山上有一块岩石，像是人拿（背）着刀，牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，完全是天然形成，形象十分清晰，但那里人迹罕至，没有谁能亲自探究。这块岩石很高，又加湍急的江流回环曲折，因而即使经两三天的航程，还能看到这块奇岩。所以过路人的歌谣说：“早晨从黄牛山动身，晚上还在黄牛山过夜。过了几天几夜，黄牛山看起来还是原来一样。”水路迂回曲折，回望还是一样。;作业：

A层：完成《三峡》对比阅读1--8题

B层：完成《三峡》对比阅读1--4题