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6.6解决问题（1）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年二年级下册数学人教版，第6.6节“解决问题（1）”。主要内容包括：

1.让学生掌握20以内的加减法运算，能够快速准确地进行计算。

2.培养学生解决实际问题的能力，例如：计算购物时需要支付的金额、计算剩余的零花钱等。

3.引导学生运用图像和符号表示数量关系，例如：用“+”表示增加，用“-”表示减少。

4.培养学生与他人合作解决问题的习惯，学会倾听和接受他人的建议。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：培养学生通过运算规律和数量关系进行逻辑推理的能力，使其能够灵活运用加减法解决实际问题。

2.数据分析：培养学生从实际问题中提取关键信息，进行数据分析和处理的能力，以解决生活中的数学问题。

3.数学建模：培养学生运用数学符号和图像表示实际问题中的数量关系，培养数学建模的基本素养。

4.数学交流：培养学生与他人合作解决问题，学会倾听和接受他人的建议，提高数学交流和团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：二年级的学生已经学习了加减法的基本运算，能够进行简单的计算。他们还能够通过数数和简单的加减法来解决一些实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生活中的数学问题比较感兴趣，尤其是与实际情境相关的问题。他们的计算能力参差不齐，有的学生计算速度快，但准确性有待提高；有的学生则相反。在学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更喜欢听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在解决实际问题时，可能会遇到无法准确表述问题、不理解数量关系、不熟悉运算规则等困难。特别是在进行复杂计算时，可能会出现计算错误和混淆的情况。此外，学生可能对如何将实际问题转化为数学问题感到困惑，不知道如何运用数学知识和方法来解决问题。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，使学生在互动中掌握解决问题的方法。

-小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内共同解决一个实际问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-实践操作：让学生通过实际操作，如模拟购物等，体验解决问题的过程，增强学生的动手能力和应用能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画、图像等形式展示实际问题，使问题更直观、生动。

-教学软件：运用教学软件，进行模拟计算和问题解答，提高学生的学习兴趣和主动性。

-实物教具：使用实物教具，如小卡片、玩具等，帮助学生理解数量关系，使抽象问题具体化。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过多媒体展示一幅购物场景，引导学生观察并思考：“小猴超市”今天开业，小动物们纷纷来购物，它们怎样付钱呢？

-问题提出：教师提出问题：“你们能帮小动物们算一算它们需要支付的金额吗？”引发学生的思考和兴趣。

-学生回答：邀请几名学生回答问题，引导学生运用已学的加减法知识解决问题。

2.讲授新课（10分钟）

-教师讲解：围绕教学目标和教学重点，教师讲解20以内的加减法运算方法，强调运算规律和数量关系。

-学生跟随：学生跟随教师一起进行计算练习，巩固对加减法的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：教师给出几道关于20以内加减法的练习题目，要求学生在小组内合作完成。

-讨论解答：学生之间相互讨论，共同解决问题，教师巡回指导，给予提示和帮助。

-答案分享：每个小组派代表分享答案，教师点评并纠正错误。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容提出几个问题，检验学生对知识的掌握程度。

-学生回答：学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

-互动交流：教师与学生就问题进行互动交流，引导学生深入思考和理解。

5.创新拓展（5分钟）

-实际问题：教师提出一个实际问题，如：“妈妈给你10元钱，你去超市买东西，怎样付钱才能正好支付？”

-学生解答：学生独立或合作解决问题，尝试不同的付钱方式。

-分享答案：学生分享自己的解答，教师点评并给予建议。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调加减法在实际生活中的应用。

-布置作业：教师布置几道有关20以内加减法的练习题目，要求学生回家完成。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。同时，要根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。通过创新拓展环节，培养学生解决实际问题的能力，提高