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酸的和甜教案

酸的和甜教案1

教学目的：

1、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学过程：

一、回忆课文，激趣导入

师：同学们，这节课我们连续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。）

生：一起看课件。

二、质疑想象，朗读感悟

师：这个故事多好玩啊，大家都看得入迷了。那你喜爱故事中的哪个小动物呢？

师：那这些小动物是谁最先发觉那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？

生齐：小狐狸。酸的和甜的教学设计其次课时

师：上节课我们知道狐狸说葡萄是酸的，那葡萄毕竟是酸的还是甜的呢？大家读读读读课文。

师：接下来你们想学哪局部呢？

生：小猴子，小松鼠，小兔子。

师：想先学小猴子这局部的同学请举手。

生：大局部同学举手。

师：看来大局部的同学都想先学小猴子这局部，那好，咱们就来学这局部。

谁情愿读一读第四自然段？

生：读第四自然段。

师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的迷人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

师：请你们读一读这句话。

出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生：自由读句子。

师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？

生：很焦急地。

师：不错，试着把这句话说完整好吗？

生：小猴子焦急地爬上葡萄架。

师：真完整！谁还想说？

生：小猴子赶忙爬上葡萄架。

生：小猴子飞速地爬上葡萄架。

生：小猴子赶忙爬上葡萄架。

师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词表达小猴子焦急的样子。现在，同学们请看：（课件出示：小猴子爬上葡萄架。）这两句话，你喜爱哪一句呢，为什么？

师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？

师：那谁情愿试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？

师：你觉得他读得怎么样？

师：你能试试吗？

师：体会得真棒！现在咱们男女生竞赛看谁读得好！

男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

师：读得都不错，但女同学的表情更好一些！

可正值小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻挡小猴子的？

生：小兔子说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”

师：这只热心的小兔子多焦急呀，谁能学学他？

生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！

师：可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！

生齐：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！

师：小猴子信任他的话了吗？

生：没信任，小猴子还是吃到了葡萄。

师：同学们请看，同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？读一读，同桌争论争论。（课件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。）

生：同桌争论。

师：争论好了吗？谁来说？

生：我认为第一句话更好，由于加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。

师：说得真好。瞧，这就是小猴子大口大口吃葡萄的样子。（课件出示：小猴子大口大口吃葡萄的动画。）

师：出示课件（小猴子吃起葡萄来）说说你们更喜爱哪句？为什么？

师：对，“大口大口地”写出了葡萄的甜。说明小猴子吃得很香甜。那谁情愿来读读这句话呢？

生：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

师：你觉得自己吃得香吗？

师：真香啊！想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜爱的动作。

生齐：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么快乐，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜！

师：让我们发自内心的再来一次：

生：啊，真甜！

师：真是发自内心的！现在，请你们小组合作分角色在读一读课文的第4—7自然段，好不好？

生：以小组为单位，自由练习。

师：哪组同学情愿读听？其他同学仔细听，说一说你认为谁读得最好？

生：一个小组读。

师：谁想评一评？

师：小松鼠和小兔子听到狐狸的话，他们信任了吗？你是怎么知道的？