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浅析项目教学法下中职计算机教学改革的实现

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钟智滨

摘要：我国中职教育本身就是培养各个职业人才为主要目的的教学模式，但目前我国很多中职教育体系在具体展开过程中，都表现出了重理论轻实践的情况。在这种情况下，就有必要探讨中职教学改革的实现，能够引导当前教育体系进行较好的变革发展。本文先阐述了项目教学法的相关概述，在明确这种方法在中职计算机教学改革中应用意义的基础上，从提高学生项目学习的主观能动性、基于教学内容来布设项目任务、拓展多元化的教学评价模式、重视项目教学全过程中的考核四个方面，全方位探讨了项目教学法在中职计算机教学改革中的具体应用。

关键词：项目教学法中职教育计算机教学教学改革

在当今我国的发展中，计算机已经在我国社会民众的工作与生活中得到了广泛的应用。对于我国大部分行业来说，计算机能力已经成为了行业人才的必备素养之一。而中职教育作为培养职业人才的重要教育阶段，在当前背景下也应该重视计算机教育体系。而鉴于当前我国多数中职计算机教育体系的最终成效也有一定的不足，因此必须要对整个教学模式进行改革。而在改革过程中，就可以考虑使用各类新型教学方法，并借助于这些方法来实现整体教学的改革。下面也通过项目教学法，来谈一谈中职计算机教学改革的具体实施路径。

一、项目教学法的相关概述

项目教学法主要是指在教学过程中引入项目的理念，并且使得整个教学过程都以项目的方式展开，具有较强的应用性与实践性。根据项目教学法整个体系来看，其教学展开内容主要应该含有项目设定、教学内容项目化、项目任务实施、项目考核评价等多个环节。相较于普通教学模式来说，项目教学法的引入与贯彻能够较好的调动学生在整个教学过程中的积极性，同时也能够在教学过程中凸显学生的主体地位，使得学生与教师能够在整个教学活动中处于平等的地位。这对于传统教学模式来说，是一项非常重要的改革，能夠促进我国教学体系步入新的境地。

二、项目教学法在中职计算机教学改革中应用的重要意义

就当前我国大部分中职院校的实际情况来看，在计算机教学方面的最终成效都有较多的不足，最终培养出来的职业人才在计算机实践技能和理论知识掌握程度方面都有明显匮乏。这也说明了当前我国中职计算机教学体系存在问题，需要在下一步教学过程中进行积极的改革。在这种个背景下，如果能够充分贯彻项目教学法，那么就会对中职计算机教学改革产生显著的促进作用，具有非常显著的现实意义。

一方面，当前我国中职教学体系本身就非常重视应用型人才的培养，要求最终培养出来的人才具有较强的动手能力和实践能力，并且各项素质也能够满足当前行业社会岗位的各个要求。而传统教学模式重理论轻实践，使得学生的实践素养有着明显不足。而当引入了项目教学法以后，教学内容就能够转化为各个项目任务。而学生在教学活动中也需要主动参与进去，并完成各个项目人物。在这个过程中，学生的实践能力就得到了显著的提升，能够真正将理论知识与实践技能结合在一起学习，最终也就能够达到较好的教学成效。从这里也可以看出，应用了项目教学法以后，整个教学体系中的实践教学模块就能够更好的展开，促进中职计算机实践性教学改革的推进，提高最终的教学成效。

另一方面，当前我国中职计算机教学中教师依然占据着主导地位，学生只能被动的接受各类知识。而在融入项目教学法以后，教师在各个教学活动中就需要关注每一个学生个体，并且还要基于学生个体的实际情况来设计各个教学任务。不仅如此，项目教学法还比较关注学生对于学习内容的兴趣，要求教师能够立足于学生的兴趣点来设计各个教学任务，同时还要在教学进行的全过程中跟学生进行全方位的沟通与交流，并基于此来调整项目教学体系中的各个细节内容。这样以后，项目教学法就能够引导教师正确梳理自身与学生之间的关系与地位，调动学生参与教学的积极性与主动性，促进计算机教学改革的实现。

三、项目教学法在中职计算机教学改革中的具体应用

对于中职计算机教学来说，项目教学法的融入主要是将项目意识贯穿到整个教学过程中，提高教学体系中实践内容的比例，充分调动学生参与教学活动的积极性与主动性。而结合项目教学的具体内容来看，中职计算机教学的改革可以考虑从四个方面展开，下面也进行一一的阐述。

（一）提高学生项目学习的主观能动性

项目教学法的具体实施一般都是在学生已经掌握一部分学科知识以后才能开展的。而结合具体的教学开展经验可知，学生通常需要通过自习和预习来掌握学科知识，并将自己不理解或者很难掌握的问题标记出来。因此项目教学法在具体应用过程中，也应该通过各类有效的途径来激发学生参与项目学习的积极主动性，提高最终的教学效果。特别当前互联网信息化技术已经得到了全方位的推广与应用，很多学生在平时也会使用手机、平板等移动终端接入互联网来查阅自己想要的信息或者阅览自身感兴趣的内容。在这种情况下，项目教学法也让学生通过移动终端