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鄂教版五下科学教案[]

形形色色的动物

教学要求：

1、知道生活中常见动物的名称。能用不同的标准对动物进展分类。

2、了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁简单。

3、懂得沟通与争论可以引发新的想法。

4、会查阅书刊及其他信息源。

5、意识到人与自然要和谐相处。教学预备：

1、图片：各种不同环境下生活的动物。

2、动物适应环境的相关资料或影片，如爱护色、拟态、迁徙、饮食、身体形态等。教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师出示图片

1、出示教材上的第一组图片，让学生对比名称熟悉这些动物，让去过动物园的学生谈一谈他们所见过的一些动物，了解生活习性、生活环境等。

2、教师引导学生给这些动物分类，不要硬性给出标准的分类名称，只要学生能有自己的分类标准就行。

3、教师：这一组图片里的动物大都是珍稀动物，甚至是濒临灭亡的动物。同学们都知道有“一级爱护动物”、“二级爱护动物”等。这是为什么呢？（教育学生意识到人与自然要和谐相处的道理。）

二、合作沟通，探究新知

1、教师组织学生沟通好玩的事情的前提是不同的动物在自己的生活环境里，要避开学生消失偏离的状况。教师可在之前提出明确的要求，在第一个学生沟通的时候赐予评价，以便指导学生沟通，便于后续教学。

2、整理沟通状况，用简明的语句记录下来，这一过程由学生自己完成。

3、学生沟通不同的动物的好玩的事，不仅局限于书本供应的几种动物，也可以是他们通过各种渠道了解的或熟知的动物。学生可能会涉及到动物的形态、饮食、运动、防备等方面，教师要准时引导，帮忙学生熟悉到环境对动物的重要，动物为适应环境发生的诸多转变，并组织学生把整理后的沟通状况记录下来，便于学生形成清楚的熟悉。

三、课外延长

查阅资料，填写表格。

四、作业动物吃什么

教学要求：

1、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

2、知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。

3、能制定简洁的调查规划收集证据。

4、知道将自己的结果与已有的科学结论作比拟。教学预备：

每个小组完成一份“动物园里的动物吃什么”的调查表。（或“生活中常见动物的吃什么”的调查表）教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师出示教材上的第一组图片，让学生对比这些动物，谈一谈这些动物，都以什么为食物。

二、合作沟通，探究新知

1、学生分小组相互沟通调查表。

2、教师引导学生给这些动物分类，不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。假如一段时间没有食物的话就会饥饿。动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。

3、家养小动物平常大多以什么为食物？（填写书上表格）

三、课外延长

查阅资料，填写表格

同学们还知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物？

四、作业动物怎样运动

教学要求：

1、熟悉动物运动方式的多样性。

2、通过观看，了解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。

3、能想方法解决在观看活动中遇到的问题。

4、能选择自己擅长的方式表述讨论过程和结果。教学预备

1、影像资料：多种动物的运动方式。

2、供应观看对象：猫和狗各一只，每小组蜗牛一只。盘子，墨水、放大镜、条形透亮玻璃片等。教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师出示图片

1、出示教材上的第一组图片，让学生说说这些动物的运动方式。这些动物涉及了鱼、虫、鸟、兽及软体动物。既有天上飞的，也有地上跑的、爬的，水里游的，还有水陆两栖的。通过这些图片，让学生感受到动物的运动方式是多种多样的

2、教师引导学生根据运动方式给这些动物分类。

二、合作沟通，探究新知

1、认真观看，猫和狗是怎样运动的。

这是一个学生通过细致地观看来熟悉身边熟识的动物的运动方式的过程。教师供应观看对象，提出纪律方面的要求，提出观看活动的要求，既不要损害动物，同时也要避开被动物抓伤或咬伤。

对猫和狗运动方式的细节观看，即猫或狗在行走、奔驰时四条腿的移动有什么特点？

2、整理沟通状况，用简明的语句记录下来，这一过程由学生自己完成。

3、观看蜗牛的运动。

“蜗牛没有腿，它是怎样运动的呢？”以蜗牛为观看对象，进一步来熟悉特别的动物的运动方式。为了便于观看，教材还供应了蜗牛的放大图